四年級英語下冊第一單元是學習學校的場所，這一單元的學習，要求學生了解學校的各種場所並能夠進行簡單的交流介紹，由於學校設施有限，有些場所我校沒有，如：電視機房，美術教室，**教室和體育館。那麼如何才能創設有效的情景讓學生快速記住這些場所呢？
我主要從以下兩個方面入手：
一是教授新單詞時，通過**和卡片粘帖在教室的不同位置和肢體語言來引導學生，讓他們通過我的我的動作來理解這些場所。例如，在教學music room 時我會走到貼有room卡片的地方，做乙個舞蹈動作和哼哼歌，然後教學music room再把課前準備好的**貼上。讓學生來感受場所的功能並讓他們喜歡上學校場所。
二是利用這個場景讓學生互動學習單詞和句型，運用情景教學法讓學生扮演課文對話中的角色，用 this is……\that is ……來介紹自己的學校，學生的興趣馬上就可以調動起來，並參與到教學過程中來
四年級下冊英語第二單元教學反思
在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習，大家對合作學習一定不陌生。它也是我們每一節課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節約課堂上大量的時間，又能對每個學生進行不同程度的英語口語訓練。在上完pep四年級下冊第二單元後，有點教學感悟，因此我把「合作學習」作為這篇反思的主題，以便在今後的教學中更好的培養學生綜合能力的培養，於是我就記錄了下來
在unit 2單元中，學習的主要任務是能運用「o』clock」以及句型「what time is it？」、「it』s..」、「it』s time for ...
」的問題問答通過學習來激發學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。
共同完成學習任務並在成功中體會學習中樂趣。同時通過本課的學習。培養學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質。
在課堂教學中，我根據各個班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，並有效地提高了學生的口語水平。
第一、讓學生進行自編對話。在學習了句型「what time is it?」、 「it』s ...
」、「it』s time for ...」之後。同桌同學進行合作學習，表揚對話。
第二、自編自演對話。首先教師要引導乙個示範引導作用。
第三、三人小組對話，將書本上的a、b、a的對話形式改變成a、b、c的對話形式。
總之，用這些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。也讓我又一次認識合作學習在英語課堂學習中所具有的特殊魅力。
四年級英語下冊第三單元教學反思
本單元主要學習六個不同顏色的服裝片語。大多是學習單個單詞，因此在教學設計時要充分考慮片語的教學。教學時，關於服裝詞彙的認讀和理解，都要與顏色的單詞詞彙，同時進行整體輸入和整體操練
在句型ilikethe...withthe...。中學習 with(搭配）一詞時，採用在黑板上直接拼圖配服裝，邊示範邊呈現with，讓學生自主猜單詞的含義，效果很好，學生很快領會句型並能夠仿照例句說出服裝的搭配。
在讓學生運用本課時的片語進行交流時，先創造乙個「服裝秀」的實際情景，再運用let'do中所學的動詞片語:takeoff,puton....來展示服裝。
學生自然而然的就運用了所學的片語。這個句型不必首先慌張解釋with的用法及意義，老師自己可以事先準備
一些搭配好的衣物來說，例如：ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.老師多做多表演幾次，學生就基本能理解這個句型的意義，好一點的學生馬上就會融會貫通了，我試驗過，效果很好，一開始點個別同學自己講自己的衣服搭配，後來點一些同學上來表演說，做遊戲說，他們就越來越熟練，越來越有興趣，衣服本來就是色彩斑斕的，學生的眼自然不會放鬆，況且搭配衣服也是孩子們較有興趣去做的一件事。
不過一開始，教授partа部分的新單詞短語是最重要的，他們學會了顏色和衣服的樣式以及種類，才會明白要怎樣用英語表達他們對衣物的搭配。所以這是不可或缺的乙個環節。使英語學習顯得不那麼枯燥。
實驗表明，多種感官參與學習活動，將會大大提高學習的有效性。新課程下的pep小學英語教材中let's do的形式，就是讓學生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學習英語。
四年級英語下冊第四單元教學反思
第四單元是有關星期的詞彙新授課。這個單元運用了卡片引出生詞，充分調動學生的興趣。在操練單詞的時候我運用了高低聲、分組讀、男女讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的乏味，使他們能在學中玩，在玩中學，實現寓教與樂。
在let』s do部分讓學生做動作，這樣不僅讓學生感到上英語課很有意思，而且也能幫助學生更快、更深刻的記憶單詞。在練習部分，通過放動物的聲音，讓學生猜是什麼.讓學生設計自己的農場來鞏固所學單詞。
本單元教學後我感覺教學成功之處是較好地把握了本單元的重點難點，並且難點突破得較好。首先圍繞重點我設計了**匯入呈現新詞，情境表演用中學，let』sdo趣味操練，play and act,等活動。這些活動由易到難，由淺入深，符合學生的認知規律。
對於學生容易混淆一星期七天的英語順序的情況我用課本裡的歌謠《days ofthe week》編成手指遊戲，讓學生邊說邊做，學生也樂於去說，掌握起來就比較容易些。
但遺憾還是比較多的。比如活動準備不充分。雖然活動設計較多，但大多淺嘗輒止，由於怕浪費時間，又怕學生完不成，降低了要求。
其次不能堅持用全英組織教學，不利於學生英語口語和聽力能力的提高。希望再以後的教學中能夠有所改善。
本單元重點學習有關興趣愛好的單詞，和如何用簡單的句子來表達自己的興趣愛好。因為教學內容跟學生的日常學習生活很貼近，容易引起學生的興趣。結束這單元的教學後我的感觸頗多，現將個人所得所思記錄如下：
在對第五單元的教學中。對於本單元的單詞，我採用了直觀教學法。運用了卡片引出生詞，充分調動學生的興趣。
在操練單詞的時候我運用了高低聲、分組讀、男女讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的乏味，使他們能在學中玩，在玩中學，實現寓教與樂。在部分讓學生做動作，這樣不僅讓學生感到上英語課很有意思，而且也能幫助學生更快、更深刻的記憶單詞。在練習部分，通過模仿動作，讓學生猜他的興趣愛好是什麼,讓學生說一說自己的興趣愛好，就此來鞏固所學單詞和句子。
但還存在很多問題：沒有做好充分的課前準備。細節方面沒有弄好。
上課表情、動作比較僵硬，和學生的互動不好，沒有發揮各自最好的狀態。當然這也與我的教學經驗有關。在以後的教學中我會努力學習專業知識和其他老師的優點，不斷反思，改正不足的地方。
本單元要求掌握的單詞大多數都是一些離我們生活較遠的實物名稱，所以教學起來特別難.為了達到教學目的，我採用了**結合的方式：以圖匯入---以圖教學---以圖練習。
在教學中多次呈現**，讓學生區別各種**。**車讓學生以圖教學。以各種形式練習。
第一、組織教學活動，在注意優生的同時不忘對後進生的提拔。我多次讓後進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。
第二、關注學生的感受，注意良好習慣的培養。無論是複習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋資訊。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，並很注意學生良好習慣的培養。
在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。
第三、合作、**的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
另外，在新授課過程中由於情景創設的不太到位，與學生的生活聯絡不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生並沒有完全融入課堂。還有，在拓展環節的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了是教師羅列詞語，學生僅限於記憶詞語，忽略了語言的交流性質。
沒有給學生乙個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環境。這是失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易於學生的實際運用。可見，在教學活動中除了教會學生內容外，作好總結也是非常重要的。
四年級英語下冊第一單元研說搞
說課標 說教材 說建議。說課標包括總目標 學段目標和單元目標 說教材包括教材編排特點 教材結構和教材內容 說建議包括教學建議 評價建議和課程資源的開發與利用。一 總目標 1 注重學生語言運用能力的培養。2 突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。3 多讀多練，培養學生的興趣。4 培...
四年級語文下冊第一單元習作
第一單元 景物描寫 美麗的校園 1 秋天的金風輕輕地吹拂著大地，吹來了又乙個新的學年，同學們又回到了可愛的校園。走，讓我帶你去參觀參觀我們美麗的學校吧！走進校門，首先展現在你面前的是乙個大花壇，裡面種了許多美麗的花 有牡丹花 月季花 美人蕉 串串紅等等。這些花兒爭芳鬥豔，朵朵鮮豔奪目。花壇的前邊是綜...
四年級語文下冊第一單元計畫
張馬屯小學張立琴 一 教學分析 本組課文以 走遍千山萬水 為主題。它雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式並學習運用，體會優美語句表情達意的作用。這一組課文語言優美，易於朗讀背誦，在誦讀中體會山...