尊敬的各位領導：
大家好！現就我校高三複習備考》工作匯報如下：
一、高三年級基本情況
我校2015屆高三年級共有996名學生，16個教學班，其中7個理科班、4個文科班、5個美術班。為了達到分層教學的目的，我們組建了物化、物生、政史、美術4個實驗班。
根據市教研室統計，我校本屆高三學生高一入學時，中考成績全市前1000名的10人，前3000名的39人，前3500名的49人，前4000名的55人，前6000名的84人，前7000名的101人，前8000名的143人，前9000名的171人，前10000名的211人。因部分學生辦理青華中學學籍在宿遷中學借讀，實際就讀我校的優生少於上述統計數字，例如中考全市前10000名的學生現在就讀我校的僅有182人，高三一半以上的學生中考成績低於四星級高中錄取線120分—220分。應該說，我們這一屆高三學生的整體情況是不容樂觀的。
雖然絕大部分學生的基礎薄弱，但是我們始終秉持'只有差異，沒有差生'的教學理念，帶領學生制定切合自身的學習目標，並結合學生的興趣組建了5個美術班。
二、高三工作指導思想和高考目標
（一）指導思想
本學期開學初，羅天陽校長提出了'改革創新，真抓實幹，凝心聚力，務實高效，打造特色青華'的全校工作思路。據此，我們確立了'因地制宜、因材施教'的高三工作指導思想，創造性地實施'走班'、'走課'的教學模式，教學工作富有針對性、實效性，力爭在2023年高考中取得新的突破。
（二）高考目標
儘管我們的生源質量不容樂觀，但是在校長室的正確指導下，我們有決心、有信心帶領高三全體教師通過不懈努力，把這一屆高三工作做好，力爭實現以下高考奮鬥目標：
1.錄取xx大學以上名校至少1人，錄取985高校至少 8人；
2.文化類二本及以上達線160人（其中一本達線31人）；
3.體育藝術類本科達線140人（其中美術115人，**、編導和體育共計25人）。
三、高三工作主要措施
（一）學習反思，明確目標，制定切實計畫。
高二暑假一結束，年級組就為每位教師印製了2023年部分省市的高考試題，要求每位教師在暑期》培訓期間完成，讓老師學科知識得到提公升的同時，更好地了解高考命題的大方向。
新學期開學前，學校專門組織了一場新老高三交流會。會上，上一屆工作成績突出的》班主任和任課老師就自己的教育教學經驗進行了介紹；會後，我們組織老師認真研討他們的經驗和教訓，並制定了切實的計畫。這樣的交流會對我們高三工作的開展起到了良好的推動作用。
結合本屆學生的實際情況，對照學校下達的高考目標，我們年級確立了以本科人數為主抓，以名校為突破，以特長生為輔助的高考目標，制定了獎懲方案，激發教師的工作積極性。年級組根據各班級的實際情況，又將總目標分解到各班級，各班級對不同的學生提出不同的奮鬥目標，層層抓落實。
開學之初，年級組要求各備課組長參照學校行事曆，制定好切實可行的》教學計畫，詳細到每一周並且貼上上牆。這樣，每位老師努力有目標，心中有方向。同時，為了激發學生的學習熱情，我們指導每位學生制定自己的高考目標。
在開學初，他們已經把自己的理想大學和奮鬥格言全部貼上到教室後牆。
（二）真誠服務，以點帶面，強化班主任工作。
學校成立了以羅天陽校長為組長的高三工作領導小組，構建了'領導小組—年級主任—班主任、備課組長—任課教師'的教育》教學管理網路，群策群力，齊抓共管。為此，我們年級組三個負責人本著積極進取、昂揚向上的工作態度，力爭每天精神抖擻、信心百倍地出現在所有老師面前。在班主任隊伍建設方面，年級組狠下功夫，除了不定期召開班主任會議外，還召開一月一次的班主任培訓和交流會，取長補短，以期在班級管理的能力和實效上得到提公升。
在每次班主任會議上，我們都強調班主任在平時工作中要做到以下幾方面：
1.把常規管理的每乙個細節落到實處；
2.把勵志和感恩作為學生奮勇前行的動力；
3.像關愛自己的孩子一樣關愛所有學生；
4.讓勞逸結合、科學安排成為追求高效的永恆法則；
5.學會精打細算，咬定班級的目標，對各類學生的教育要富有針對性；
6.抓住關鍵性細節，精心指導（特別要重視學生心理狀態的變化）；
7.堅持乙個十分有效的笨方法——'盯班',即盯住關鍵時間、關鍵學生、關鍵事件。
我們本著'做給班主任看，帶著班主任幹'的做法，讓班主任看到我們在任勞任怨，在熱誠服務，在無私奉獻。我們也希望他們用這種心態全心全意地為學生服務。如今，無論是早上6:
20開始的晨讀還是晚上6:30開始的晚讀，無論是午休、午練還是晚上學生的就寢，我們的班主任都能堅守崗位，而且還能充分利用這段時間與學生交流、談心，讓學生從老師的尊重和關愛裡獲得學習的動力。同時，班主任老師高度的責任心和敬業精神，不僅感染了學生，也極大地帶動了全體任課教師。
（三）針對學情，加強備課，進行有效教學。
正如上所述，我們的生源質量參差不齊，但我們絕不會放棄任何乙個學生，力爭讓每乙個學生都能學有所得，學有所成。年級組對部分學科、部分班級實行走班教學，即把相同型別班級的學生分成對應學科的a、b、c三類，實行分層教學。這無疑加大了教師備課的工作量和難度。
為此，年級組要求各備課組在集體備課時，要討論和解決分層教學中的遇到的問題；要求每位教師堅持晚辦公，做到學生有疑惑，就有教師來解答。除了分層教學，我們還要求各備課組分層測試，每次考試，不同型別的學生試卷也不能相同。
此外，在學校'有償聽課'政策的激勵下，老師們聽課的熱情空前高漲。因此，輪到公開課的教師，更加注重備課質量，客觀上也促進了有效教學。
（四）立足實際，著眼學生，採取針對性措施。
1.確立'細教慢講'的教學策略。針對我校絕大部分學生基礎薄弱的實際情況，在搞好分層教學的前提下，年級組針對普通班還制定了'細教慢講'的教學策略，要求老師'講慢、講細、講透',適當降低教學難度，給學生以信心和鼓勵，讓他們通過努力也能品嚐到學習的快樂和成功的喜悅。
2.針對學生特點，各個擊破。我們根據學生特點，對不同學生採取不同的措施。
對於實驗班中有希望考取985高校的學生採用導師制，根據他們相對薄弱的學科分配給相應的老師，洞察他們的心理，指導薄弱的科目，強化解題的方法，定期交流、了解他們的學習和生活狀態。每位導師要對這些學生成績、心理等做好記錄，以便出現的問題早發現、早解決。對於普通班，主要抓邊緣生，對他們實行'承包制',滾動管理，確保我們的本科上線人數達標。
對於藝術生，根據專業與文化特點，實行'雙承包制'.我們組織班主任和美術老師進行對接，以尋求美術和文化交集的學生，讓美術老師加強對文化好而美術薄弱學生的輔導，讓任課老師加強對美術好而文化薄弱學生的關心，讓班主任時刻關注雙優學生。我們年級五個美術班，無論是學習風氣還是學習習慣及常規管理，都做得比較好。
目前，美術班的學生狀態良好、學風濃厚，正在積極準備12月初的全省統考。對**生、體育生及播音主持和傳媒的學生，我們也同樣採取這樣的策略。同時，根據學生的需要，採取'請進來，走出去'的措施，請專家授課，外出求藝。
這一類學生目前的狀態也比較令人滿意。另外，為了高考實現名校的突破，我們還請校長室的相關領導找優生談話，激發學生考名校的慾望。
3.著眼常規，規範管理，師生共進。常規管理是一切工作的基礎，我們深刻地認識到，常規管理的細化和落實，對於教育教學工作的正常、有序開展和成績的提公升，有著舉足輕重的作用。
因此，年級一開始就著眼於常規管理，並對各項》規章制度進行細化，加強檢查。在教育教學常規管理中，我們堅持做到'四落實'.具體措施是：
（1）落實教學常規檢查制度。對於老師的教案、聽課筆記和學生作業，年級組每兩周抽查一次，每乙個月普查一次；
（2）落實不定期查課制度。除學校專人檢查外，年級組三個負責人輪流檢查，記錄在案並及時通報；
（3）落實學情調查制度。每月一次學生問卷調查，內容包括老師的教學態度、作業批改、輔導、找學生談話等，調查結果參與年級考評；
（4）落實班紀班風檢查制度。年級組除積極配合學生處、學生會的各項檢查工作之外，由德育主任不分時段、全天候地對各個班級的紀律、衛生、三操、就寢等進行檢查，發現問題，及時解決。
4.強化良好的學習習慣，指導學生規範答題，學會考試。我們每天中午安排學生30分鐘的數學限時訓練，每週
一、三安排兩次英語聽力課，每週四安排一節有老師指導的語文閱讀課，每週五安排一節45分鐘的數學練習課，每週每科安排一次周練，並切實做到有作業、有批改、有講解。根據學生的作業情況，老師除認真批閱外，還要評定級別，對優秀學生的作業進行展出。每次考試前老師還會對學生答題的規範性和書寫的工整性提出要求。
經過一段時間的訓練，學生在規範答題和書寫方面都取得了不小的進步，這一點我們將繼續堅持。
5.注重考試分析，明確獎懲措施。對於每次月考，我們都會及時召開考試成績分析會，帶領老師一起分析資料找差距，同時還要比學科均分，比優生人數。
學校每月給高三每位教師900元作為考績獎勵，根據學科均分、優生人數等指標確定
一、二、三等獎，獎金分別為1300、900、600元。這樣的成績分析會大大調動了教師的工作積極性。
四、下一階段的工作重點
（一）繼續加強常規管理，教育教學常抓不放鬆。
常規管理是學校工作的基礎。對於學生的言行、就寢、課堂紀律、尊師、衛生等方面，我們一樣都不能放鬆。對於老師的教學方面，在加強人文關懷的前提下，我們會一如既往地對老師的上課、輔導、備課、作業批改、學生談話等方面做出詳盡而嚴格的要求，並嚴格執行相關的制度，以使教育教學的質量進一步提公升。
（二）進一步落實導師制，加強幫扶。
經過第一、第二次月考，我們要求各個班級對尖子生、邊緣生進行重新分配，針對每個學生的弱項實行導師制，包乾到任課教師。年級組定期對這樣的任務進行跟蹤調查，確保學生的成績和心理狀態因為有導師的關心和輔導而有所改善。對於導師制，年級組要求做到定人員、定目標、定形式、定時間，輔導前有準備，輔導後有反饋。
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