一、指導思想
課堂教學評估應以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，以全面提高學生的整體素質為宗旨，堅持以學生發展為根本，以變革教師的教學方法和學生的學習方式為著眼點，以打造有效課堂教學模式為立足點。通過運用靈活、正確的教學方法，促進每個學生達成有效學習，提高我校教育教學質量。
二、評估意義：
學校通過課堂教學評估，診斷教師的教學工作，改善教學方法，更新教學觀念，促進教師在工作中積極進取，認真履行教學職責，為教師的發展提供幫助和建議，提高教學水平。同時為學生的發展和成才努力創設有益的學習環境，最終達到提公升學校整體教學實力的目的。
3、評估領導小組
組長：李懷智
副組長：張雷張也
成員：張銀強陳濤方東偉楊貴平惠繼勇
楊杰閆亞東朱文瑞徐世東李巨集
四、評估原則：
1、過程性原則。評估不是終結性的，而是教師課堂教學工作全程評估，評估注重教學過程中教師的行為。
2、激勵性原則。評估要激發教師的工作積極性和成就感，發現教師工作中的成績，肯定教師的工作價值。
3、公平性原則。評估要做到公平公正，關注每一位教師的工作，在評估的方法手段上盡可能科學合理。
五、評估內容：
（一）教師行為
1、教學目標
（1）體現新課程理念。
（2）目標科學、合理，符合「三維目標」
2、教學活動
（1）能營造民主、平等、互動、和諧的學習氛圍。
（2）善於創設情境，在學生自主、合作、**中學習交流，充分展示才能。
（3）訓練量適度，重視學法的指導。
（4）能使用發展評價，培養學生的創新精神和實踐能力。
3、教師素質
（1）教態自然，使用普通話教學，語言表達準確、精煉，與學生一起成長發展。
（2）板書設計科學、簡明，能借助多**輔助教學。
（二）學生發展
1、自主學習
（1）注意力集中，講究方法，能在學習中感受樂趣。
（2）學生受到尊重，充滿自信，能展現個性、發揮特長
2、合作**
（1）學生能夠積極思考，思維活躍。
（2）學生積極、主動地參與小組合作學習活動。
（3）學生主動交流展示學習成果，共同提高。
3、教學效果
（1）基礎知識和基本技能的訓練落到實處。
（2）學生的綜合素質和學科素養有所提高
（3）面向一切學生，不同層次的學生都得到了發展。
六、評估方法：
1、每學年第一學期由教導處等有關職能部門組織實施對全校科任教師課堂教學工作進行評估。
2、學校成立課堂教學評估小組，負責對教師課堂教學進行評估。
3、教學評估小組通過聽課統一對教師課堂教學情況進行評估並量化打分，最後得分取平均值。具體賦分標準以《新城初級中學課堂教學評價表》為依據。
七、評估等級：
1、學校以教研組教師總人數為基數，優秀a等佔30%。良好b等佔60%，一般c等佔10%，違反教師職業道德或有嚴重教學事故者經校務會議討論評定不合格d等。
2、教學評估結果納入學年考核之中，a等積8分，b等積7.5分，c等積7分，d 等積6分。
3、對教學評估結果為a等的科任教師，學校予以物質獎勵。
新城初級中學
教導處2023年9月13日
課堂教學評估方案
2011 2012學年度課堂教學評估方案 立足於為學生的全面發展奠基，努力提高教育教教學質量，開創一條富有學校特色的教學之路，我校積極探索了 學案導學 先學後教 以教促學 當堂檢測 的教學模式，為了使此課堂教學模式走向科學化和規範化，更加有利於教育教學工作，充分地展現教師教學特色，特制定如下教學評估...
課堂教學評估研究與實踐
王偉遼西技師學院遼寧阜新 123000 摘要 課堂教學是主要的教學模式。科學地對教師課堂教學評估，不但能夠使院校教學質量得到保證和持續發展，也提高了整體教師的職業素質，有利於新教法的推廣和院校激勵機制的建立。評估標準雖各有千秋，但突出特點是關鍵。評估結果使教師教學能力得到排序，從而成為院校對教師業務...
教學評估制度
二 評估原則 制訂和實施本方案，遵循如下五條原則 1 激勵先進原則。2 形成性評價和過程評價相結合原則。3 常規性指標評估和創造性評價相結合原則。三 中小學教學工作評估體系 教學工作評估指標共設定12個評估專案，67個評估要點 見下表 評估專案 從影響教學工作質量的基本要素出發，設定專案。評估要點 ...