2、鼓勵自主學習和合作學習有利於學生更好的把所學內化為自己的知識和技能，真正提高學生的能力。本設計中我讓學生分為3個小組，分別從三方面進行小組合作學習，通過網路、圖書、調查等方式蒐集資料，再分小組進行討論，組長整理、歸納小組觀點，組員對組長整理的觀點進行再次討論，並提出自己的建議和意見。
3、監控學習過程能及時給予學生指導，有效幫助學生解決遇到的困難。本設計中在學生的討論和交流展示活動中我對他們存在的問題進行了一些提醒和糾正。
4、檢查理解程度和鼓勵元認知有利於培養學生的資訊素養和創造力，這是評價學生學習能力的重要內容。本設計通過學生展示的資料和提出的觀點可以檢查學生的學習掌握狀況。
5、展示理解狀況與教師互動能更好提高學習效果。這也是對學生學習過程的乙個反饋。本設計的最後就是通過學生在課堂上展示學習成果，與教師交流，深化對問題的認識。
歸根到底，五類評價目標的滿足有助於更好提公升學生的21世紀技能。
（滿分答案5分）首先，課堂評價目標有：1、分析學生學習需要，2、鼓勵學生自主學習與合作學習，3、教師監控學習過程，4、檢查學生對學習理解程度和鼓勵元認識，5、展示理解狀況。
其次，我選取的單元是二年級上冊23課《假如》的教學：1、根據二年級學生對生活的認知，對知識的認識程度，以及平時學習的基礎等，還根據本課的學習目標，通過自讀和調查提問，確立學生感興趣的學法和通過這篇課文學生能掌握些什麼知識。2、本篇課文是詩體式的，通過學生在讀中感悟，引導學生通過小組讀，去發現問題解決問題；教師從中指導並提出相應的量觀讓學生有據可依，激發小組合作學習的興趣。
3、在每乙個環節的知識點學習完之後，教師通過提問，小組反饋等形式來監控學生的學習情況，並根據這些學習情況及時對知識點查漏補缺。4、通過個人讀，小組讀等形式，以讀代解，讓學生在讀中感悟，發表自己的見解，鼓勵學生多發表自己的意見。5、通過寫一寫，畫一畫的形式，體現「假如」學生也有這種能力的話，會做些什麼事情，來驗證學生是否真正理解課文，理解課文中小作者那真摯的愛心。
評價目標有下面五類：1、分析學生需求；2、鼓勵自主學習與合作學習；3、監控學習過程；4、檢查理解程度和鼓勵元認知；5、展示理解狀況。
在進行教學評價方案設計時，這五類評價目標都應該得到滿足的原因是：
常規課堂的評價目標只是評價學習結果，而21世紀課堂評價需關注以上五個目標，這樣一來，就不僅僅能夠關注結果，而且能關注和促進有意義的學習過程，培養學生的21世紀技能。
例如：1、分析學生需求——能幫助教師根據內容性認知和21世紀技能進行教學設計和學生互動。
2、鼓勵自主學習與合作學習——可以幫助學生成為有自主學習能力的學習者，有助學生設計目標和調整行為。
3、監控學習過程——學習中，教師可以為學生解惑，而學生收到反饋有助於揚長避短，調控自己的學習。
4、檢查理解程度和鼓勵元認知——學生可通過反思元認知（即自己的想法），來評價自己的創造力和資訊素養等能力。教師可根據這些情況進行有關21世紀技能的教學設計。
5、展示理解狀況——學生可通過作品或表演展示所學的概念和技能，有助師、生對未來學習作出長遠規劃。
對評價目標的種類和應用的理解
評價目標分為五類：（1）評估分析學生需求；（2）鼓勵自主學習與合作學習；（3）監控學習過程；（4）檢查理解程度和鼓勵元認知；（5）展示理解狀況。
這五類評價目標是貫穿整個教學過程中，教學過程是離不開它的，這五類評價目標指引著我們的教學活動，完成教學任務。以學生為主體，以學生的需求為出發點，明確需求；學習過程中鼓勵學生自主學習，學生在小組活動中如何互相合作學習；通過觀察學生學習及時反饋,更好地駕馭學習，指導課堂教學；通過課堂提問、討論、檢測檢查理解程度和鼓勵元認知；為學生搭平台展示理解狀況，促進良性迴圈發展，互相促進。所以五類評價目標有利於幫助學生提高他們對內容的理解和思考，對學生的21世紀技能培養起到重要作用。
評價目標分為五類：（1）評估分析學生需求；（2）鼓勵自主學習與合作學習；（3）監控學習過程；（4）檢查理解程度和鼓勵元認知；（5）展示理解狀況。
這五類評價目標本身就是可以理解為乙個整體，就像我們教學過程中的各個教學環節一樣，一環緊扣一環。評估分析學生需求就像是建樓的基礎一樣，不根據學生的需求去實施教學有點「牛頭不對馬嘴」的感覺，教學效果大打折扣，學生也不願意。鼓勵自主學習與合作學習，讓學生自評、互評，培養學生的自學能力才可以持續發展，＂授其魚不如授其漁＂。
對學生進行及時正確引導和評價確保學習效果。鼓勵學生去發表自己的理解程度和見解，展示也增強學生的自信心和互相促進，學生就是學習的主體，這就要求我們必需滿足學生，五類評價目標都應該得到滿足。
五類評價目標：1、分析學生需求 2、鼓勵自主學習與合作學習 3、監控學習過程 4、檢查理解程度和鼓勵元認知 5、展示理解狀況
結合本人的設計《威尼斯的小艇》 ，談談這五類評價目標都應該得到滿足的原因：教學本課文我注重情境的創設，課堂上呈現出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這裡面，側重對學生情感的啟動。
首先，啟發學生在理解精彩語句的過程中，不斷突出其「靜」的美。這是在朗讀教學中情感啟動前的理解。接著便開始朗讀教學，先讓學生體會老師所範讀的語句，這是學生情感啟動前的醞釀。
隨後讓學生去體會某生所朗讀的語句的情感，因為情感的啟動不是一激而就的，有個情感變化、逐漸深入形成的過程。在基本理解如何表現自己的情感的基礎上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動過程，也體現了學生的自主學習。
一層一層並非機械地進行，穿插著老師的講解、範讀，學生的有情感地跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無論是肯定表揚或批評指正，都是為了對情感的理解與啟動，激發學生參與課堂學習的積極性。 滿足五類評價目標，才能調動學生的學習積極性、自主性，提高學習興趣，培養學生創新與革新能力，從而有效地提公升學生的21世紀技能。
《21世紀課堂評價》模組二討論
討論二評價目標有哪五類？在您為結業作業第1步所選教學單元的進行評價方案設計時，為什麼五類評價目標都應該得到滿足？答 評價目標有五類 1 分析學生需求 2 鼓勵自主學習與合作學習 3 監控學習過程 4 檢查理解程度和鼓勵元認知 5 展示理解狀況。我選的單元 原地雙手頭上投擲實心球 能夠滿足這五類評價目...
21世紀課堂評價模組三討論
我在結業作業所選的教學單元是新s版教版五年級語文上冊第二單元 人與自然 在本單元教學中我是這樣使用觀察檢查表這種評價工具 1 課前預習階段，制定觀察檢查表，布置學生通過上網 查詢書籍等途徑了解我國美麗的自然風光來進行預習，觀察學生自學能力和學生收集資訊的技能。2 課堂教學階段，觀察檢查表來檢查學生的...
21世紀課堂評價討論
4 原材料按實際成本計價的核算 手工實訓中，我通過下達不同的採購任務來檢查學生對知識的掌握。5 學習結束後，讓學生對自己活動成果進行展示，通過自評 小組互評，老師評價來評價學習成果，老師給予肯定和鼓勵，讓學生獲得強烈的成功感和自豪感。通過在任務驅動法下，學生進行 手工會計仿真實操訓練，加強了學生對知...