1、***同志對***同志的批評意見
理論學習積極主動性不夠，存在消極應付現象。理論學習有時不積極不主動，應付上級要求多，偶有學習蜻蜓點水、淺嘗輒止、不求甚解，開展專題學習研究不夠。建議多開展專題理論學習，以便能運用理論解決實踐中的新問題，創造性開展工作。
2、***同志對***同志的批評意見
存在以會議落實會議、以檔案落實檔案的現象，工作任務布臵多，認真檢查落實到位不夠，因而有時給人虎頭蛇尾的感覺；且開會時個人發言時間較長，不夠精練，建議改進文風會風。
3、***同志對***同志的批評意見
x同志能做到早上班、晚下班，但對一些深層次的關係學生和職工利益問題缺乏細緻的思考和研究，工作有時憑經驗、憑感覺辦事，與部分基層職工的交流溝通少，與離退休教職工和老同志交流還不夠。另外，對我們下屬要求太嚴格，對所有工作都要求做得最好，這讓我們這些做下屬的工作壓力很大！
4、***同志對***同志的批評意見
工作管理有時不嚴，迴避矛盾和問題。工作中雖然能夠發現問題，但卻不敢觸及敏感問題，有時甚至迴避矛盾問題。管理有時不嚴，即使個別人工作上有錯誤、缺點、過失，也不能大膽批評、嚴肅處理，總顧及所謂的「面子」、同事「情誼」，存在護短現象。
建議增強「亮短揭醜」的勇氣
5、***同志對***同志的批評意見
總結宣傳「報喜不報憂」，不敢直面問題。有時總結宣傳只重視突出成績，好的方面大講特講，問題與不足則避而不談，甚至不敢直面問題，下功夫解決存在的矛盾和問題的力度還不夠，以致一些問題不能及時解決，求真務實主動性欠缺，開拓精神還不夠，有畏難思想和情緒。
***同志對***同志的批評意見
進取意識不夠彰顯。想問題做工作受慣性思維束縛，經常是以前怎麼做就怎麼做，別人怎麼做就怎麼做，進取意識不強，突破動力不足，存在船到碼頭車到站的思想。
2、***同志對***同志的批評意見
在大膽工作方面做的不夠好，顧慮太多，總覺得分管校長主要是做好自己分管的工作，把責任界限劃的太清，存在著怕得罪人的現象。另外，在幹部隊伍建設方面儘管做了些工作，但開拓性做的不夠。
3、***同志對***同志的批評意見
存在工作不實的問題。徐校長分管的工作很多，工作太多以後有時考慮得不細，有時給人被動應付之感。在安排布臵工作時，流於形式的現象仍然存在，甚至也說套話、空話；也存在著開會時，以會議落實會議和走形式走程式的現象，對要解決的問題，在深入研究，深入思考，動腦筋想辦法去解決這些問題上下的功夫不夠。
4、***同志對***同志的批評意見
服務師生缺少貼心化。雖然有服務師生的意識，但宗旨意識還不夠強烈和牢固，主動關心師生的工作、學習和生活不夠，切實幫助師生解決實際困難和問題不夠。有時制定目標脫離實際，要求不切實際，沒能很好調動廣大職工積極性；有時布臵工作時間要求過急，剛收到通知就要求上報情況和材料，使基層教職工疲於突擊應付。
5、***同志對***同志的批評意見
聽取意見流於表面化。廣泛聽取師生的意見和建議不夠，缺乏與基層幹部、師生員工、學生家長面對面的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。與聯絡處室的同志交流多，與非聯絡處室的同志交流少；有時聽意見不廣泛、不全面、不完整，掌握實情不夠，不能完全把師生創造性的經驗反映出來。
有時不能耐心聽取別人的意見，聽到不同的聲音會有急躁情緒，不能虛心接受別人的建議。
1、***同志對***同志的批評意見
工作關注形式多。有些工作和活動完全是為了完成學校下達的指標而開展，有的為了檢查需要寫進了計畫卻未能有效實施，有的甚至是補計畫、補活動，活動的目的性和效果不夠明顯。比如，分管群團工作，學生多、活動多，形成了「工作活動化、活動形式化、形式標準化」的套路，很多活動對學生的教育意義不突出，對學生幹部能力鍛鍊的作用不明顯。
一些工作流於形式，對內涵發展關心不夠。
2、***同志對***同志的批評意見
在工作中遇到突發事件或緊急情況時，有時容易急躁，對待下屬缺乏耐心細緻的指導，取而代之的是訓斥，工作方式粗暴;也存在對有些同志提出的好意見好建議聽不進，比較主觀武斷的現象。
3、***同志對***同志的批評意見
聯絡群眾不夠廣泛。與分管處室的同志聯絡多，跟其他部門的幹部教師聯絡少，特別是跟專任教師、老教師聯絡得少。可能是認為現在社會是開放的、多元化的社會，不應過多的干涉別人的思想和生活，所以談工作多，關心思想和生活的少。
4、***同志對***同志的批評意見
工作布臵多、提要求多，具體指導少。工作中往往布臵多，具體指導少；提要求多，幫助解決實際困難少；講原則多，靈活性、藝術性不夠，換位思考不夠。巨集觀提要求多、微觀指點少，大事干預多、小事過問少，總體安排多、平常幫助少，工作關注多、生活學習關心少的現象，有時對部下批評偏嚴肅。
這種現象如不加以警醒，勢必會助長官僚主義之風。
5、***同志對***同志的批評意見
存在以會議貫徹會議的情況。有時習慣於用開會布臵來代替具體工作，有的甚至是為了開會而開會，為了過場而過場，為了貫徹而貫徹，會前並沒有對會議的主題、內容、要求等作充分的準備、研究和商議，並未提出明確的、周全的意見和辦法，而是把會議當口手，通過會議一開，就算工作完成，至於會後的反響與效果，缺乏總結與思考，缺乏跟蹤與督查。
1、***同志對***同志的批評意見
工作作風不實，求真務實不夠。在工作中習慣於當「中轉站」、當「二傳手」，說過就算幹過了，缺乏「緊抓不放、一抓到底」的狠勁。有時習慣於辦公室打**了解情況，不能親自到一線到察看，深入到教室、實驗室、學生寢室、教師辦公室的次數還不是很多，主動與老師、學生談心，真心聽取他們的意見還不是很多；對一些看似軟性的工作，有時存在著應付以求過關的想法，影響了工作效果。
2、***同志對***同志的批評意見
在工作中，有時會侷限於主要領導布臵什麼就做什麼，沒有把自己放在全校的角度去考慮，對全域性性的工作，深入思考比較少，好的建議也不多。工作中缺乏逢山開路、過河架橋的勇氣和意志，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去把握。
4、***同志對***同志的批評意見
工作缺乏預見，指導基層不力。在工作上對基層具體情況有時了解不細，知道不早，掌握不准，不夠全面。特別是分管的工作，其它領導知道了，自己還不知道，影響了問題的解決。
對分管口的工作，有時管得還過於具體，抑制了各處室的主動性和創造力，影響了積極性的發揮。
5 ***同志對***同志的批評意見
群眾觀念淡薄，基層調研不細。業務工作，特別是教學工作抓得比較緊，但聯絡師生不廣泛，和師生深入談心的比較少，虛心聽取他們的意見還不夠，不能真正了解他們的所思所想，不能切實做好服務師生，幫助他們解決實際困難不多。雖然知道一線老師辛苦，但站在他們角度去考慮問題還不夠，埋頭日常工作時間較多，深入開展調查研究時間較少,對基層真實情況了解的還不夠準確，有時急於求成，最終使工作不夠細。
1、 ***同志對***同志的批評意見
雖然該同志也經常到自己分管的部門調研，但主動性不強、深入不夠，往往只注重了解自己想要了解的問題，沒有關心群眾想什麼、盼什麼、急什麼、要什麼，沒有真正和群眾打成一片，缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識。比如，他作為後勤副校長，分管食堂，也經常到食堂查查看看，也經常在食堂就餐，但只關注到食堂開餐情況正常，就沒想到問問師生們對食堂伙食**有什麼意見和建議，導致學生對食堂伙食意見較多。
2、***同志對***同志的批評意見
政治理論學習不夠紮實，學習的系統性不強，運用理論指導實際工作方面存在不足。由於沒有深入學習，沒有真正領會工作的實質，停留在表面，致使工作處於被動應付的局面居多，有時還存在著以會議去落實會議和走形式走程式的現象，這種不思進取不求甚解的作風和行為是非常有害的，嚴格說起來就是一種不作為。
2、 ***同志對***同志的批評意見
在工作中只願抓大事而對一些小件不願意抓，認為具體工作由手下做，有抓大放小的思想。在落實抓大不放小、學生面前無大小的工作方針不夠徹底。關心師生不夠，認為只要多到學生食堂用餐、多到教室、學生宿舍轉轉，就是聯絡了群眾，跟其他普通教師聯絡得少。
4、***同志對***同志的批評意見
深入一線調研不夠，給下屬部門確定的工作目標有時太高，對下級工作要求也太嚴格，有些脫離下屬部門的實際情況或超越下級的實際能力，致使難以達成工作目標和要求。另外，有些工作布臵後跟蹤檢查監督不到位，影響工作的按期落實和工作質量。
5、***同志對***同志的批評意見
在工作過程中，存在畏難情緒，組織、協調能力有待於進一步提高。思想上存在等、靠、要的想法，遇到困難，缺乏迎頭面對的勇氣和決心，當其他科室的同志遇到工作中的困難時，有推諉的情況發生。
1、***同志對***同志的批評意見
工作中有時不夠積極主動，不能做到盡善盡美、精益求精，個別時候覺得「過得去」就行，滿足於幹了、報了、安排了，結合實際深入思考、創新作為、開拓進取的精神有所缺乏。
3、 ***同志對***同志的批評意見
擔當精神需要進一步增強。存在老好人思想，怕得罪人、怕傷和氣。工作中怕冒風險、怕承擔責任，膽子小、憂慮多，患得患失，不敢決斷、不敢拍板。希望在今後的工作中要加以改進。
4、 ***同志對***同志的批評意見
雖然重視與教師間的交流，但卻忽視了與學生的溝通。在教學管理和學科建設中，與教師的交流比較主動，也很多，特別是跟專任教師；但參加學生第二課堂活動、到學生食堂用餐、到學生宿舍則比較少；與學生的溝通主要在某些問題出現之後，有點被動。
4、***同志對***同志的批評意見;服務意識較強，但服務方式缺乏創新。有時在處理緊急而又糾結的情況時容易急躁，聽取他人意見時缺乏耐心。滿足於憑經驗辦事，按照程式化去工作，存在「習慣」做法，思想保守，跟不上形勢發展需要。
5、***同志對***同志的批評意見:在困境面前，缺乏調查，有時借鑑兄弟單位先進工作經驗，缺乏針對性的思考，出現工作標準高於工作成效。由於是新近提拔的幹部，崗位工作時間短，困難面前，有時還一定程度地表現出很大依賴性，依賴學校一把手班子其他成員，獨當一面的魄力不夠。
工作缺乏預見，指導基層不力。在工作上對基層具體情況有時了解不細，知道不早，掌握不准，不夠全面。特別是分管的工作，其它領導知道了，自己還不知道，影響了問題的解決。
對分管口的工作，有時管得還過於具體，抑制了各處室的主動性和創造力，影響了積極性的發揮。
班子成員批評意見
xx中學班子成員對xx同志的批評意見 xx 校長 黨支部書記 給你提2條批評意見。第一，對 群眾路線教育 的認識差。在黨的群眾路線教育實踐活動初期，片面地自我滿足，自認為只要完成自己的本職工作，完成學校行政安排的各項工作目標，就沒有什麼問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有缺點，但問題不大，都是小毛病。...
班子成員相互批評意見
對 x 一 存在當甩手掌櫃，二傳手問題。如安排爭跑 x x專案時，僅僅安排下屬工作人員開會通知有關部門去辦，結果安排不細 抓得不緊，造成上報資料不合格，延誤了時間，險些喪失了爭取機會。二 缺乏親力親為，讓下屬人員 材料。如上級安排產業調研 專案扶持等材料時，多是讓別人 自己又不嚴格把關，多次造成資料...
對班子成員的批評意見
2014年萬福衛生院班子成員批評意見 一 李文燦對班子成員的批評意見 1 對有些事情工作處理方法不夠恰當，缺乏好的策略。2 在對新情況，新問題，創新工作方法，創造性開展工作上還有待於進一步加強。二 對牛香敏同志的批評意見 1 沒有把協助分管的工作作為自己的本職工作，而看作是一種任務。2 沒有認真履職...