班子成員批評意見

xx中學班子成員對xx同志的批評意見

xx（校長、黨支部書記）：給你提2條批評意見。

第一，對「群眾路線教育」的認識差。在黨的群眾路線教育實踐活動初期，片面地自我滿足，自認為只要完成自己的本職工作，完成學校行政安排的各項工作目標，就沒有什麼問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有缺點，但問題不大，都是小毛病。

作為分管學校中心工作的教學副校長，以你不思進取的態度，工作怎麼可能更上一層樓？

第二，工作中沒有開拓進取的精神。在眼下全市轟轟烈烈開展學校內涵發展促課改的大背景下，作為教學副校長，有畏難情緒，沒有主動出擊，在我和你約談的時候，給你提出的每月組織學科組長開展一輪推門聽課，結果到6月份才聽完一輪，直接導致對一線教師的課堂教學評估滯後，也減緩了學校推進課改的腳步，這是值得你反思的。

xx（支部副書記）：給你提2條批評意見。

第一，工作上急於求成，具體安排上不夠周密。在學校工作中，你分管的工作是中心工作，應該說所有的學校工作都是為教學服務，而你只注重結果，不注重過程。現在學校推進的課堂教學改革，應該是乙個逐步的漸進的過程，而從你對老師們的要求看，是忽略了這個過程的。

第二，有安於現狀的思想。你作為校長工作的主要助手，明顯是不求有功，但求無過。大寨鎮的教學質量這些年來長時期裹足不前，在全縣的排名中只能居於中游，你沒有認真思考問題出現的根源，沒有很好地為校長起到參謀的作用，盡找客觀原因，這對學校工作是不利的。

xx（支委委員）：給你提2條批評意見。

第一，生活上艱苦奮鬥精神不夠，貪圖享受。這些年來你電單車換了兩三輛，手機換了好幾個，明顯的存在享樂主義的思想。

第二，不敢擔當。在你所分管的幾項工作中，對教師的業務評價直接涉及到教師個人的獎勵性績效工資，而你的評價基本太過中肯，很少一針見血，導致教師的績效工資差距不大，打擊了一線教師的工作積極性。

xx（教務處主任）：給你提2條批評意見。

第一，關心同志不夠，很少與教師談心。在安排工作的時候，你明顯過於武斷，有些時候沒有設身處地的為老師們考慮。大家有了意見，看你板著臉，也就不願意跟你交流，你也很少主動的跟老師們交流。

這對你的工作開展是不利的。

第二，原則性不強。原來分級部管理的時候，你分管的級部有教師找你請假，本來可以不批准的，但你不但批准了還安排教師頂了課，影響不好。

xx（教務處副主任）：給你提2條批評意見。

第一，工作上主動安排少。你安排工作往往是校長吩咐的就安排，校長沒有想到的，你就不動，沒有真正做到為校長分憂為學校解難。

第二，工作接待喜歡飲酒。每次學校工作接待你都喜歡和來賓飲酒，雖然你很少喝醉，但如果不是非喝不可的你應該少喝，這樣對你本人身體來講也更好一點。

xx（辦公室主任）：給你提2條批評意見。

第一，開會時喜歡長篇大論。每次開教職工會議時，你都有講話的內容，雖然這跟你分管的工作是教學工作有直接關係，但你應該注意到下面老師的感受，有些時候講的過多效果不一定好。

第二，對教師鼓勵少。你在會上都會講一些案列，但批評老師的偏多，鼓勵老師的偏少，這會導致一些牴觸情緒的出現。

xx（團委書記）：給你提2條批評意見。

第一，教研活動開展少。學校的教研活動，你們都是直接安排由學科組長帶頭完成，可是學科組長有什麼權力呢？沒有領導督促，每次的教研活動都是草草了事，久而久之，年輕教師成長不起來，教研活動也就成了可有可無的了。

第二，聽公開課多，聽常態課少。我們都認為公開課帶有表演的性質，但是你卻認為公開課是檢驗乙個教師是否具備授課能力的展台，所以不厭其煩帶起聽公開課，而忽略了對老師們常態課的評價，殊不知常態課才是乙個老師在工作中的真實體現。