今天讀了《校長必須給教師講的三個故事》，從而告訴廣大教師三個道理，即心態決定結果、用心成就未來、細節決定成敗。
通過對以上三個道理的學習，作為一名教育工作者，就不免對我們在教育教學工作有幾點體悟。
作為一名教育工作者，每天和一幫孩子以及書本打交道，重複而單調，日日如此，年年如此，有時真是感到有點無聊。只是就我們看孩子們而言，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。送過了一茬又一茬，迎來了一批又一批。
不過，《三個泥瓦匠》的故事告訴我們，做工作心態決定結果，也許這樣說有點不合適，因為結果如何還必需同時擁有天時、地利、人和等幾個發面共同作用，可是有一點是非常正確的，在拋過其他方面，乙個人的心態確實對這個人及其事業的發展有很大發面的影響，而且不可估量。
這就告訴我們，儘管我們現在只是一名普普通通的教育工作者，但是我們持以什麼樣的心態就基本上已經決定了我們今後在教育事業上的將會有何發展。
是的，有人會說，「一所學校確實既需要老闆，又需要工程師以及泥瓦匠，不可能人人都成為老闆。」這話確實有其合理性。正如現實生活中既需要科學家等腦力工作者，有需要農民等體力工作者；既需要管理者，又需要被管理者，人人不可能同時處於乙個階層或同時處於乙個崗位，這樣的話整個社會就無法正常用轉了。
但是，我們可以從這個層面講，我們在教書的過程中是以愉快的心態去教孩子們還是以一種無奈的心態去教孩子們。如果以愉快的心態去重複單調而簡單的生活，那麼我們可以從單調的生活中得到無窮的樂趣，這樣再單調的生活也會變得豐富多彩；如果我們面對單調的教育生活只是一味的感到乏味，那麼我們自身既深受煎熬同時又傳給學生，那又何苦呢？人人都說，教師的工作就是良心活。
我們自己身在痛苦的邊緣，又何必將這種痛苦傳給學生呢？古人云：「己所不欲勿施於人。
」從良心上講，我們真的不該。
從另乙個層面講，我們雖然不可能人人成為老闆，可是沒有這個慾望就一定不會成為老闆。波拿馬拿破崙曾說：「不想當將軍的士兵不是好士兵。
」在拿破崙一生征戰中所破格提拔的24名元帥都基本上出自軍隊底層。成就拿破崙軍事輝煌的還有他能征慣戰的軍隊。在拿破崙時代過去很長時間了，軍事家們一直對他的軍隊戰鬥力非凡而感到迷惑，直到後來人們才發現拿破崙軍隊中每位士兵都有一本《不想當將軍的士兵不是好士兵》。
從這方面講，也許你有當領導者的願望，但你不一定就會成為領導者，可是如果從整個團隊來講，如果人人都持有積極奮鬥，向上追求的心態，那麼整個團隊的戰鬥力將不可小視。如果一所學校的每位教師都能持以一種奮發向上的心態，那麼這所學校的發展前途不可估量，這所學校將會取得輝煌成就指日可待。
無論從哪發面講，僅僅憑藉良好的心態還不足以成就什麼，其中還需要我們在工作中用心去工作。用心去工作，不僅僅是指我們每天在工作任勞任怨就可以將工作做好，這還遠遠不夠。我們每天起早貪黑去工作，只能說明我們每天過得很勞累，很辛苦。
如果一所學校的廣大教師都是這個樣子，那麼，這所學校也沒什麼發展前途。我們說，做任何事情，光有熱情是不夠的，我們還需要智慧型。
沒有智慧型，不動腦筋，任何事都不會做好，即便勉強做好，那也不會什麼漂亮活，那他的影響力是有限的。從軍事方面講幾個個戰例走足以說明智慧型的力量到底有多大。在二戰中，當盟軍靠近日本本土作戰時，日軍做了向日本本土縮軍的命令，並同時進入全民皆兵的一號戰鬥狀態，如果盟軍強攻日本本土的話，那麼**將是不可估量的數字，盟軍統帥很是為難，這時美國學者著名的女人類學專家本尼迪克特對日本民族的研究成果就派上用場，日本人對天皇是相當忠臣的，只要盟軍想辦法讓天皇宣布投降，那麼盟軍的**就可大大縮小，隨後美國將剛剛研製的原子彈投向日本的廣島、長崎兩座城市，原子彈的巨大破壞力給日本天皇心理造成很大的壓力，就在原子彈投降日本本土不久之後，日本裕仁天皇宣布日本無條件投降，盟軍不費一兵一卒就占領了日本本土。
而本尼迪克特對大和民族的研究成果就是後來每個國家的人類學家要研究日本大和民族的必備書——《菊與刀》。
2023年，以美國為首的聯合**對伊拉克進行了代名為「沙漠風暴」的軍事進攻，伊拉克陸軍號稱是亞洲第四軍事強國，傭兵十萬，而且剛剛占領科威特，兵鋒正盛。但是，以美軍為首的聯合**改變了戰略戰術，派出飛機迅速取得制空權，對伊拉克軍事目標進行了狂轟濫炸，然後派陸軍以「左勾拳」的方式進攻伊拉克。號稱是亞洲第四軍事強國的伊拉克，在不到乙個月的時間了就無條件投降，撤出科威特。
通過以上戰例，都毫無意外的說明乙個問題，智慧型的力量是不可估量的。那麼，我們作為教育工作者，在教育學生的過程中到底需要什麼呢?不僅需要熱情、激情，還需要智慧型，需要時刻動腦筋。
現在初中生正處在青春叛逆事情，從心理學角度講，他們雖然具備**的腦容量，可是對任何事物都處於一種朦朧的理解狀態，如果我們教師給以正確的引導，那麼他們將會有很大的發展前途。兩千多年以前的孔子曾說過：「因材施教。
」什麼是因材施教？說白了就是針對不同的學生給予不同的教導，以使其早日成才。這就有求教師們在教育學生的過程中要多用智慧型，多用心。
當然，教師在成就孩子的同時也在成就自己。用智慧型去教化孩子們，用心靈去引導孩子們，培養孩子養成良好的生活學習習慣，呵護孩子們健康成長。
教育工作者在教育教學的過程中，還應當注意細節問題，而細節往往決定乙個人或一件事的成敗。
在我們教育教學過程當中可能曾經發生過這樣的故事，老師要求學生不要亂扔粉筆頭，可是在老師講課的過程當中往往自己不注意，而亂扔粉筆頭，這樣儘管下課後老師對學生的亂認粉筆頭行為進行了思想上的教育，可是學生依然我行我素，雖然老師苦口婆心的教育，但其教育學生的效果反而沒達到。這就是細節決定成敗問題的最好解釋。
現在是乙個靠細節取勝的年代，細節之中蘊藏著巨大的機會，而我們在教育工作中往往從細節之處發現新思路，發現新方法。對於細節，我們有必要精益求精，做好細節，才有利於全域性工作的展開。而細節，也應當是我們教師必備的素質之一，只有擁有這樣的素質，我們在教育工作中才會取得更大的成就。
總而言之，通過對《校長必須給教師講的三個故事》的學習，使我們明白了很多道理，為我今後的教育工作將會產生很大的幫助。
校長必須給教師講的故事
在一所學校中，校長是乙個領跑者。這個領跑的任務，不是事無鉅細，不是事無躬親，而是學校文化的領跑 學校精神的領跑。在這個領跑的過程中，校長經常要做的就是與教師的交流。而交流最易接受的方式就是講故事。以事說事 教師即使不對號入座，也能引發自身的思考，從而規範自己的言行。一天，有人問三個正在砌牆的泥瓦匠，...
讀《感動教師的教育故事》有感
看完這本書，我有幾個想法迫切地想要在自己的工作中加以實踐，努力讓自己去快樂地工作，做乙個真正的人民教師。作為老師，我要做乙個有真情實感的老師。作為教師，就是教學生做乙個有真情實感的人。如果教出的學生都是冷血動物，都以與教師唱對臺戲為榮，那麼這是我們教育的失敗。我認為我們教育的最終目的是培養真正的人，...
讀李鎮西《給教師的36條建議》有感
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