版面二城關中學3491綜合素質評價體系簡介

臨朐縣城關中學「3491綜合素質評價」是在濰坊市教育改革的大背景下誕生的。它落實了教育部關於綜合素質評價的精神，體現了城關中學獨具特色的評價要求，把過程性評價和終結性評價、自我評價與他人評價、全面發展評價與個性發展評價統一起來，極大地激發了學生自主發展的積極性，有效地引導了孩子的發展。

三個評價層次

1、日常評價：即常規性評價」注重過程，評價內容指向學習習慣、行為習慣。

2、主體性評價：針對道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、審美與表現、體育與健康等六個維度進行，過程評價和學期終結評價結合，因為有更多的寫實性內容，

3、標誌性成果評價：證明某一方面發展的實證性材料。

四個評價主體及機制

學生自我評價機制：每學期學生根據自身的情況對照評價量規在網上進行自我評價。通過評價學生重新認識了自我。

班級評價小組評價機制：建立班級衛生評價組、紀律評價組、文明禮儀評價組、運動與健康評價組、社會實踐評價組、餐廳評價組、宿舍評價組。每名小組平日一天都對全班學生的不同方面進行評價，利用班會或中午時間一周向全體同學總結回報。

學校領導及教師評價機制：學校值班領導及主要領導工作中對班級情況都有評價權，在量化考核時做出對學生及班級的雙重評價，記入班級及學生的日常考核；教師通過課堂評價、作業評價、學業成績評價、期末評價等對學生進行評價。

家長評價機制：充分利用家長對學生在家中的表現的評價，把評價作為一種教育手段，促進孩子在家庭中健康成長。

九個評價維度

即學習習慣、行為習慣，道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、審美與表現、體育與健康，以及標誌性成果「9」個評價維度既體現了對學生全面發展的要求，又因為標誌性成果的存在，引導著孩子走向個性發展。

一周一彙總每週一反思

評價即教育。學生日常評價，每週彙總並公示，學生簽名確認並寫出反思。通過及時反饋資訊充分發揮了評價的教育功能。