一、情況分析：
本班學生人數不多，全班只有人，大部分學生基礎較好，學習自覺性高。但仍有個別學生的學習習慣不太好，基礎較差！學習散慢，缺乏學習的自覺性主動性，習慣也不好。
其中張雲霞、楊天成同學學習成績較好，思維靈活，對待問題常常用不同的解決方法。但也有個別同學如：周婷婷、韓陳晨同學，其理解能力稍差，課堂上常常不能認真聽講，加之課後又無父母輔導，學習習慣還未形成，書寫潦草。
二、實施總體目標：
1、知識與技能方面
（1）使學生聯絡已有的知識和經驗，經歷從具體問題中抽象數量關係並探索演算法和運算律的過程，掌握有關的計算方法和運算順序，發現並初步理解一些簡單的運算規律；初步認識自然數的一些特徵；初步理解用字母表示數的意義和基本方法。
（2）使學生經歷探索一些常見平面圖形特徵以及簡單變換的過程，認識三角形、平行四邊形和梯形及其特徵，了解圖形的對稱和圖形位置關係的簡單變換；了解容量的意義及其常用計量單位。
（3）聯絡具體問題初步認識折線統計圖，初步掌握用折線統計圖表示資料的方法，能按照統計圖裡的資料變化特點進行簡單的分析、交流；初步學會根據資料特點和實際需要選擇統計圖。
2、數學思考方面
（1）在探索計算方法、發現運算規律的過程中，開展模擬、猜想、歸納、驗證等活動，發展合情推理能力。
（2）在探索自然數的一些特徵，學習用字母表示數的過程中，進行觀察、比較、分析、綜合，進一步發展抽象思維，增強符號感。
（3）在探索平面圖形的特徵、對圖形進行簡單變換以及設計圖案的過程中，進一步發展形象思維和空間觀念。
（4）在收集和整理資料、選擇相應的形式描述資料，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念。
3、解決問題方面
（1）能從現實情境中發現並提出一些簡單的數學問題，並能運用所學的測量、估計、作圖、計算、統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。
（2）能在解決問題的過程中，合理使用計算器進行計算，初步學會用畫圖的策略整理和表達資訊，探索解決問題的有效方法。
（3）在測量液體多少、估計常見容器的容量、在方格紙上設計簡單圖案和用調查統計的方法解決簡單實際問題的過程中，進一步增強合作意識，並能對解決問題的過程進行必要的解釋與說明。
（4）在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐步增強對解決問題過程的反思意識。
4、情感態度方面
（1）在探索和發現數學知識、規律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯絡的好奇心，樹立學好數學的自信心。
（2）在理解數學內容以及運用數學知識、方法解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯絡，感受數學的價值與作用。
（3）能努力克服數學學習中遇到的困難；熱心參與數學問題的討論；發現錯誤能主動改正。
（4）能主動、認真地閱讀一些數學背景資料，感受數學在社會發展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。
三、實施內容安排表：（數學學科）
第 1 單元時間安排：第 1 至 2 周
第 2 單元時間安排：第 3 至 4 周
第 3 單元時間安排：第 4 至 5 周
第 4 單元時間安排：第 5 至 6 周
第 5 單元時間安排：第 7 至 8 周
第 6 單元時間安排：第 8 至 9 周
第 7 單元時間安排：第 9 至 10 周
第 8 單元時間安排：第 10 至 11 周
第 9 單元時間安排：第 11 至 12 周
第 10 單元時間安排：第 13 至 14 周
第 11 單元時間安排：第 15 至 16 周
第 12 單元時間安排：第 16 至 17 周
第 13 單元時間安排：第 17 至 18 周
第 14 單元時間安排：第 18 至 19 周
四、實施措施；（包括教學措施、評價措施、課程資源開發與利用等）
1 創設生活情景，提高學生解決問題的能力。
數學教材中的問題多是經過簡單化或數學化了的問題，為了使學生更好的了解數學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善於發現和挖掘生活中的一些具有發散性和趣味性的問題。
2 結合生活實際，合理組織教材，提高學生用數學思想來看待實際問題的能力。
數學教育是要學生獲得作為乙個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續發展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。因此，教師在教學中要聯絡生活實際，吸收並引進與現代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學資訊資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。
3 注重實踐活動，培養學生發現數學問題的能力。
為了在學生學習數學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數思想，不斷增強數學意識，就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯絡與區別。
4 重視過程，激勵參與
數學教學要反對「重結果，輕過程」的弊病。現代教學要求我們在傳授知識的同時要培養學生的能力，而能力的形成必須依賴於教學過程，特別是看學生有無積極地參與解決問題的全過程。教師不能代替學生去解決問題，也不該經常以優秀學生的理解來代替絕大多數學生的學習過程。
5 承認差異，注意教法，面向全體。
教學不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小。我們要承認學生的不同層次，並針對差異提出不同的要求。
在課堂教學中，要面向全體學生，力求調動全體學生的學習積極性。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學習過程，課堂練習時，要注意對中差生輔導。對優秀生也要注意發揮他們的才能設計一些「聰明題」、「多練題」讓他們更好地發展。
教師要認真鑽研教材，在備課時緊密結合學生的實際，恰當地選擇教學的方法，設計好每乙個教學環節。
6 善用評價語言，激勵學生主動發展
以熱切的激勵，發揮學生的激勵功能，在課堂上一方面要對優秀反饋資訊的激勵，另一方面是對回答不夠準確的學生的激勵。以明確的導向，發揮評價的診斷功能。教師在課堂上要樹立正確的評價觀，巧用、善用主人語言，理解尊重學生，才能讓課堂煥發出生命活力。
小學四年級數學下冊教學計畫
4 初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。5 認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和資料進行資料變化趨勢分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。6 經歷從實際生活中發現問題 提出問題 解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合...
四年級數學下冊教學計畫
王志誠一 教材分析 這一冊教材包括下面一些內容 小數的認識和加減法，認識圖形，小數乘法，觀察物體，小數除法，遊戲公平，認識方程等。教材中為學生的學習提供了大量的直觀形象的素材，以便於學生積極參與課堂的學習活動。教材編排上重視了學生 能力 知識形成過程及知識應用能力的培養。二 學情分析 本班共47名同...
四年級數學下冊教學計畫
三 重點難點 小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。四 全冊教材分析 在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌...