聽課感受一則

[聽課感受一則]聽課感受一則正文：聽課感受一則五一假期剛過，學校組織全體教師去西咸陽小學聽課，聽課感受一則。從去年杜郎口中學聽課，到「二十四字」課堂模式的提出，把課堂還給學生，讓學生體會到學習中的樂趣，這種新的教學理念不斷地在衝擊著舊的課堂模式。

看著車外的風景，我也在思考著，面對新的要求，小學英語課堂應該呈現給孩子們的是什麼？走進西咸陽學校，與我工作的環境是那樣的相似，一樣的校園環境，一樣的教學條件。我在看聽課安排時，幾個孩子吸引了我的注意力。

孩子們上廁所都自覺地排成了隊，大概是一年級的學生，看到這麼多聽課的老師，既沒有喧嘩，也沒有亂隊，只是衝著我們露出了天真可愛的笑臉，心得體會《聽課感受一則》。聽過了一節四年級的英語課，我從中得到了啟示。啟示一，教師融入到教學中，也融入到了學生中。

張老師是一位年逾四十的教師，她在課堂上與孩子們一起做遊戲、一起拍手唱歌謠。在她的課堂上，沒有高高在上的老師，也沒有滔滔不絕的講解，教師的角色是孩子學習時的夥伴，是學習遇到困難時的幫手，課堂上教師更多的時候是在了解、在傾聽、在幫助。啟示二：

老師給學生以自由發揮的空間和不拘一格的表現方式，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用。讓孩子讀對話、演對話、變換角色來運用新授知識。西咸陽學校的教學活動的確實令我感到是一種在新的教學理念下的教學交流。

感嘆這裡課堂教學的同時，也產生了一些疑問。 1．新的教學理念下的教學模式，要做到「相信學生」，把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。英語課課時比較少、內容比較多，在一節課中要完成小組交流預習內容、老師講解或引導，小組練習展示、反饋或者說是課堂測試，一節課是否能夠完成這些教學內容？

2．學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期存在學生不願回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現象。學生良好的自學習慣不是一朝一夕可以養成的，需要乙個過程。