世界教育改革與發展核心的理念之一是「以學生為本」「以學生的發展為本」。然而現今，很多時候，我們的教育使得很多學生討厭學習，不善學習。一談起學習就焦慮不安。
特別是應考這根指揮棒在牽著教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦，學生學得吃力，以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習快樂的享受。但現實總歸是現實，這種現實目前還不是我們教師個人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學理念、教學方法、教學策略，使我們的教學變得更輕鬆，令人最滿意，工作更有效.
通過對《有效教學》這本書的學習，它給我帶來驚訝不己的好訊息。它講述了教師怎樣經營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學習和負責任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學策略，這些策略完全體現了培養學生具有很強的針對性和發展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。
對於奮鬥在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現出來。所以通過《有效教學》的學習，我的心得一是認清我們真正的教育理念。
首先，通過課堂教學有效性的學習和培訓，我明白了提公升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求。「情感態度和價值觀」才是有效課堂教學的核心，「知識與技能」是有效課堂教學的基礎，只有「過程與方法」才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結的部分。每節課我們教師都應該讓學生有實實在在的收穫，它表現為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。
學習結果不僅表現在雙基上，而且表現在智慧型上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發展。
其次，在學習中，我知道了：從教師的角度來講，教學的有效性依賴於教師有效的「教」，並克服無效的「教」。「有效的教」指的是促進學生「學」的「教」，它表現在以下兩個方面：
一是直接的促進，即通過教師的教，學生學得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學生學會了學習，掌握了學習方法，提公升了學習能力，達到了不需要教。有效性指通過課堂教學學生所獲得的發展。一方面要注重挖掘教材中蘊涵的靜態的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等內容，另一方面要注重開發課堂教學中生成的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等內容。
再次，做為教師而言，我要克服無效和低效的教學。要著力做到：牢固樹立三維目標的的意識，為每一節課制定切合實際的課程目標，使每一節課都有明確清晰的教學方向，這是提公升教學有效性的前提；要依據**學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和科學感悟，要真正確立學生主體地位，認真發揮教師主導作用；要把生成的預設和諧統一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態的生成。
有效教學只是我們對教學的基本要求，優質教學才是我們教師應該追求的目標。優質教學應該具備以下基本特徵：深刻、獨到、廣博、啟發。
總之，課堂教學是乙個雙邊活動過程，應營造乙個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有乙個和諧課堂步驟，形成乙個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人，達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生願學。這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高學習效率。
學校、老師是孩子成長的橋梁，培養自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏於合作，勇於進取，不怕失敗，迎接挑戰的新一代人材，願我們把一切有效的革命學習到底。
《有效教學十講》摘錄學習感悟
讀完 有效教學十講 摘錄一文，我深有感觸，也受益匪淺。這篇文章語言簡潔樸實，內容淺顯易懂。從我們的實際教學生活出發,展示了精彩的理論依據，為教師怎樣經營好課堂提供了大量的教學策略。教學有效性就是在教學活動中，教師採用各種方式和手段，用最少的時間 最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學...
有效教學十講體會
三 課堂有效教學應深入優化教學環節，加強有序課堂的有效教學管理。在有限的45分鐘內採用有效的教學策略把教學設計付諸實施，從而獲得最大的教學成效。因此在時間管理上，我們應堅持時間效益觀，最大限度地減少時間的損耗。優化教學過程，保持適度資訊，講在該講時，放在該放時，綜合考慮提高教學有效性的各種因素，尤其...
學習有效教學十講心得體會
茶店小學陳鳳 通過學習 有效教學十講 理論，感觸極深，學習 有效教學十講 心得體會。那麼如何進行有效教學呢？在資訊與科技迅猛發展的教育時代，一對一 數位化改變了傳統的教學模式 課堂從單一的學習環境轉變為課堂 網路 社會全空間學習環境 從單一課本逐漸轉變為學習資源網路化 數位化 多 化。在小學教學目標...