赴山西太谷學習心得

第四：感覺明星中學不僅僅是評價機制好，而且老師平時對每堂課抓得很實。在那裡我看到了二人小組和四人小組的作用。

就拿那節數學課來說吧，這堂課主要是讓學生能用自已的語言解釋相似圖形知識點的運用。這位教師不是直接告訴學生答案，而是先讓一位2號的學生說了一遍（但不太完整）。教師的評價是這位同學說得基本正確，然後再問有沒有哪位3號或4號同學能複述剛才那位同學的發言。

接著有一位同學發言了（仍然是不太完整）。老師接著點撥有沒有更好答案，過了一會兒有一位1號同學說出更準確的答案，老師表揚了這位同學。畢竟還是有一些基礎薄弱的同學說不出來，因此老師在黑板上板書了解決這類問題的框架再問，有沒有哪位4號同學能複述剛才1號同學的發言。

剛開始還沒有多少4號同學舉手，老師也不急，此時老師先讓學生們四人小組討論一會兒。發揮兵教兵的作用，之後舉手的4號同學就多了。就這樣乙個不太難的問題，經過了反覆5次的「折騰」，學生得到了鍛鍊。

這一題儘管花了不少時間，但學生學得紮實，再通過一些相似的練習很快就能達到舉一反三效果，我認為這就是傳說中的高效吧。

當然，在太谷縣也有一些老師不太願意接受24字教學模式，觀念沒有轉變。比如我們下午在侯城學校聽的兩節課，給我的感覺和傳統的教學沒有什麼區別，大部分時間是老師講，兩節課都沒有導學案。我當時請教了其中一位老師，他的解釋是***就是導學案，並且說課堂上有很多突發的事情，要靈活處理，我當時覺得這話也有道理。

課後我問了一位學生，學生告訴我他們這個學期老師只發一兩次導學案，我想可能就是公開課為了應付檢查吧？接著我又問了乙個問題，老師的回答又是「靈活處理」。本來我還準備了很多的問題想請教，幾乎都是用「靈活處理」來回答，所以我打住了。

我想可能是自己還沒有達到這樣的境界吧，我們的「高效課堂」還得靠自己去摸索。

通過這次考察學習，我還是認為教無定法，別人做得好的地方我們可以借籤，力爭摸索出一條適合我校校情的「高效課堂」之路。

2023年5月27日