課題研究取得的成效及反思

鋼城一小曹婭希

本課題經過了半學期多的認真研究，取得了令人比較滿意的成效。學習態度認真的學生初步學會使用草稿本、愛打草稿了，草稿本的有效應用，促進了學生的發展。具體分析如下：

（一）本課題的實施，在一定程度上提高了學生的數學學習成績。

課題實施前、後（三年級4班）期中、期末測試成績分析表

從**中可以看出，實驗班級在沒有進行研究之前和試驗後的區別：在優秀段由實驗前的29人增加到現在的39 人、不及格人數由原來的2人減少到現在的1人。學習成績明顯提高，這一切與學生良好的數學學習習慣有關。

（二）本課題的實施，在一定程度上提公升了學生的數學學習素養。

草稿本的有效應用，不僅提高了學生的數學成績，而且更促進了學生的發展，提公升學生的數學學習素養，學生養成了使用草稿本的良好習慣。幾個月的實驗，學生的打草稿習慣有了很大的變化：

302班和304班約90%學生都能保證有一本專用的草稿本。大部分學生能遵循從上到下，從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚、規範的使用草稿本。301班和303班學生在解題的過程中，無論難易，無論是計算還是填空或是選擇，都能在試卷或練習冊的空白處借助「打草稿」來分析思考。

看到多數因學生本課題的實施而嘗到了甜頭，心中油然產生一股暖流，但欣喜之餘，我們清醒地認識到本課題實施過程中所存在的一些問題：

如「一天一查」，由於本年級班額大，上課與作業批改已成了教師每天的兩座「大山」，如要教師每天再去檢查草稿本，那是不現實的事。因而我在課題實施過程中改用小組互查，大部分學生能持之以恆，保質保量地完成，並做到一本多用，減輕學生負擔。但也有個別學生，因其自控能力差，教師稍一疏忽，他們就我行我素，反反覆覆！

要想教育好這幾個「釘子戶」，還需動番腦筋！現在想想，我們是否可以積極利用家長監控的資源，請這幾個學生的家長配合教師，每天檢查一下自己孩子當天的草稿本，作乙個簡單的評價，如有進步，可獎勵！

又如學生草稿本存在著乙個普遍的現象：分析草稿質不高，量不多。這可能與教材內容及學生的認知水平有著一定的聯絡。

那如何加強分析草稿的質量，提高學生的數學素養，我們想這裡面還大有文章可做！

針對存在的問題，對數學草稿本有效使用，我們準備採取了以下策略：

1、教師結合具體教學內容在進行解題策略指導的同時長期有意識地進行草稿本的使用指導。

算一算：在遇到難以口算的計算題時，在草稿本上列豎式算一算。

畫一畫：可以是草圖，示意圖，線段圖等。特別在講解一些有關「路程問題」、「幾何問題」等時，用畫圖的方法可以幫助學生理解題意，找到解決問題的突破口。

撕一撕：例如這樣的一道題目：有一根繩子，把它對折3次後，從中間剪開，每一段是繩子全長的幾分之幾？

解決這個問題，只要學生充分利用手邊的草稿紙，撕下一張紙，按照題目要求動一動手，問題就迎刃而解，而不容易出現錯誤。長期這樣訓練下來，相信學生的思維能力、動手操作能力，一定會得到很大的提高。

列一列：在解決如怎樣租車、買票最合理等問題時，在草稿本上有序列出各種情況，通過比較得出哪種方法最合理。

折一折：在解決空間與圖形時，可以利用草稿紙折一折。如判斷平行四邊形是否是軸對稱圖形，可以讓學生沿對角線折，通過折一折來直觀的解決平行四邊形是軸對稱圖形的誤解。

2、注重多元評價，發揮草稿本有效價值。

由於學生的自製能力差，不能長久地保持一種良好的學習習慣，這時就需要教師對學生打草稿的行為進行多元評價，爭取家長的配合，加強監控。同時制定草稿本獎懲條例。從正確使用草稿本的重要性，正確使用草稿本的良好習慣和合理使用草稿本三方面對學生草稿本使用情況進行有效評價的研究。

3、對草稿本用後處理的方法性指導。

優秀的草稿本，滿載著很長一段時間來，學生分析問題、解決問題的思維痕跡。它是學生學習方法、學習過程的「歷史見證」。因此可經常讓學生將用過的草稿本拿出來翻一翻，回憶當時思考此題的思維過程。

還可以將它們進行分門別類，儲存起來，裝入成長記錄袋，使它成為個人學習經歷的乙份財富。進一步幫助學生樹立正確的「打草稿」的態度，確立正確的目標，養成良好的「打草稿」的習慣，運用科學的方法去「打草稿」。