3、在資訊科技課堂上，教師們廣泛採用「任務驅動」、「拋錨式」的教學方法與策略使學生在解決生活化問題的過程中學習資訊科技知識與技能，提高資訊科技應用能力。在資訊科技課中使用導學提綱，形成了獨具特色的「對話式資訊科技導學提綱」教學應用模式，充分發揮導學提綱在資訊科技教學中「導學、導思、導用」的優勢，啟迪學生思維、教給學生方法、形成學生能力，取得了較好的教學效果。
4、為了適應教育教學新形勢的需要，從我校學生的資訊科技實際水平出發，採用自編、選編及整合的方式開設了資訊科技第二課堂活動小組——「趣味flash」、「photoshop工作室」及「智慧型機械人」。本著「自主、自願、開放、靈活」的原則，以學生感興趣的資訊科技為載體，以培養興趣為手段，發展學生個性，提高學生的資訊素養，利用每週一的課外活動時間授課。教學過程以「任務驅動」的方式展開，結合範例、操作練習、綜合實踐活動等專案，盡可能給學生營造應用的學習情境。
2023年12月20日
教育資訊化工作總結
規範管理，打造資訊化優勢 整合應用，加強資訊化實踐 興平希望學校2014年教育資訊化工作總結 2014年，我校牢固樹立 管理立校 質量興校 意識，以促進質量提高為宗旨，規範資訊化管理，打造資訊化優勢，整合應用，加強資訊化實踐，積極促進學校技術手段資訊化，教育教學工作穩步推進。主要做了以下工作 一 強...
小學教育資訊化工作總結
本年度，學校資訊化工作認真貫徹落實上級教育主管部門關於學校資訊化建設方面的有關精神，充分發揮教育資訊化投資效益，堅持從實際出發，注重課堂教學實效，促進資訊科技與課程整合深入開展，切實提高學校管理 課堂教學 以及德育教育等方面的資訊化應用水平。具體工作匯報如下 一 加強組織領導，促進學校教育資訊化規範...
小學教育資訊化工作總結
當然，我校的資訊化建設工作還存在著很多不足之處，如 學校的微機室自2008年就基本處於癱瘓狀態，學生的資訊科技課程一直無法順利進行。教育教學資源庫尚不完善，沒有教育技術專項課題，網路機房設施無法開展網路環境下的學科整合課，學校暫無學生班級主頁和教研組主頁，無學科專題 學生利用資訊科技的能力和參與網路...