親近經典，承續傳統，提高人文素養
——雙陽區杜家小學「中華誦·經典誦讀」活動方案
一、指導思想
經典詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長。它積澱著智慧型的結晶，對映著理性的光輝，對於塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。黨的十七大明確提出「弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園」的戰略部署，這是全面建設小康社會在教育和思想文化領域的目標要求。
為深入貫徹落實這一戰略目標，為深入實施素質教育，提高師生人文素養，建立良好的校園文化，我校積極響應教育部、國家語言文字工作委員會關於開展「中華誦經典誦讀行動」的號召，將紮實而有效地開展主題為「親近經典，承續傳統，提高人文素養」中華美文經典誦讀活動，利用多渠道、多形式的活動平台弘揚祖國優秀的傳統文化，增強學生的民族自信心和自豪感，促進學生的素質全面發展。
二、具體方法與措施
（一）領導重視，加強管理
學校高度重視中華經典誦讀活動，領導班子對開展經典誦讀活動的重大意義有明確的認識，將經典誦讀活動納入學校教學常規管理，並作為學校辦學特色予以安排落實；學校組建以校長為首的認真負責的領導小組，制定切實有效的實施方案；在教師隊伍中形成集體共識，突出全員參與；學校、年級、班級層層管理，將不斷加強日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制度，從而推進誦讀工作全面開展，並在實踐過程中不斷提高，不斷完善。
（二）更新認識，率先垂範
1、組織廣大教師學習教育部、國家語言文字工作委員會關於開展「中華誦經典誦讀行動」的相關檔案，提高廣大教師對推進小學生語文課外閱讀的認識，引領全體教師從文字中走出來，讓老師明白，學生的語文學習既要基於課本，又要高於語文課本的道理；使教師領悟課堂、課本是學生語文學習和提高的重要陣地和途徑之一，但這並不是學生提高語文素養的唯一途徑。使全體語文教師明白推進小學生語文課外閱讀的必要性和迫切性；明白在課外閱讀中誦讀經典是引導學生感悟我國傳統文化，熱愛祖國燦爛文化的有效途徑。
2、組織教師率先誦讀教育部、國家語言文字工作委員會推薦的《中華經典誦讀讀本》、《三字經》、《論語》等經典詩文。組織教師在誦讀這些經典的過程中，熟悉其內容體系，研究其人文精神，感悟其思想意境，從而為有選擇地指導學生誦讀這些經典文化，做好充分準備。
3、以班主任為主，輻射全校師生開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，**經典誦讀教學的方法，配合學校的「書香校園」建設，讓學生先誦讀大量的經典，實現「量」的積累，充分汲取經典文化的精華，得到經典文化的浸潤，厚積而薄發，把經典誦讀與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
（三）整合資源，營造氛圍
學校將在校園和教室顯眼地方補充裝飾古詩文的內容，充分利用好黑板報，開闢「古詩樂園」、「今日格言」、「精彩段落」等欄目。利用每天的早自習時間、課前預備時間等引導學生大聲朗誦，讓學生感其聲，領其情，營造良好的誦讀氛圍。
（四）建好陣地，有效運作
全面展開課外誦讀經典實踐活動我們將採取以下措施：各年級根據本班學生的認知水平和能力特點，蒐集整理本年級積累內容，列印成冊，製成簡易可用的校本教材。
1、每天早自習，各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習遊戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。
2、以落實「充分發揮實效性預習，挖掘學生語文學習潛能，全面提高語文課堂教學效率」為抓手，積極倡導「長課短教、多讀精講」的課堂教**作模式，擠出時間，每雙周班主任老師可單獨開闢出一節課作為語文課外閱讀指導課，開展經典鑑賞、誦讀指導或班級讀書會，努力激發濃厚的閱讀興趣，營造書香班級、書香校園的氛圍。
3、班主任老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展「課前一吟」活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。
每週四語文早讀時間將本週所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。
4、班主任每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面複習，或在班級內舉行吟誦表演。
5、各班老師爭取充分發揮家長作用，督促學生每天回家進行30分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
三、搭建平台，成果展示。
為調動學生參與誦讀積極性，學校將通過靈活多樣的方法為學生搭建施展的平台，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
1、誦讀基本原則
不求甚解，須知大意。小學生誦讀經典應遵循「書讀百遍，其義自見」；教師做粗略地講解或提示，讓學生在粗知其大意內容的基礎上再熟讀成誦。讓學生把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，再通過琅琅上口的反覆吟誦，有效地提高誦讀的效果。
2、誦讀內容及要求
誦讀的經典文集主要是《小學生必背古詩》、《三字經》、《千字文》等，這些**原則上是通讀。而對《論語》《孟子》等將選讀主要的精彩華章佳句。
各年段還要根據實際情況，蒐集整理本年級積累內容。各年級的要求要有所側重。如中年級：
教師引讀經典讀物，熟記師生共同選定的、適合自己閱讀的經典讀物中的名言佳句，並能以經典讀物中的所得規範自己的行為品質；高年級：讀經典文學讀物，會背誦經典讀物中的名言佳句，熟記經典讀物中師生共同選定的內容，會向別人轉述經典讀物中的至理名言，關注文中的主要人物觀點，有自己的一點看法、體會。
3、誦讀目標
（1）通過誦讀經典的詩文，切實增強學生的人文素養，開啟學生的心智、陶冶學生的性情、改變學生的氣質、滋養學生的人生。此外，經典詩文中優美的行文、韻味、節奏以及從經典中散發出的人與自然的和諧，也正是美育所必不可少的。 因此，通過薰陶涵詠，使學生的性情變得平和、班級氣氛變得融洽、常規明顯進步、教育管理也會輕鬆許多。
（2）通過誦讀經典的詩文，積累精美的語詞句段，進而內化為自己的語言。因為在《論語》《孟子》等古代典籍裡，還蘊藏著非常豐富的文化資源，誦讀這些經典除能讓學生積累豐富的語言外，還能豐富學生的生活積累和豐厚的文化積澱。因此，誦讀中華文化經典能有使學生的說與寫的能力得到明顯的提公升，到了高年級，基本上能做到恰當得體地引用所誦讀的經典名言警句，使80%的學生達到「說有哲理，寫有高度」的境界。
4、誦讀評價
（1）根據學校規定的經典誦讀必讀必背的內容，對學生的誦讀評價主要有口試與筆試兩部分。口試即對學生進行面對面的誦讀測試，根據學生誦讀的情況給予相應的評價等級，每班展示時間為10分鐘；筆試主要體現在期末語文試卷中，對學生進行經典詩文的記憶、理解、運用等能力的考察，切實檢測誦讀效果。
（2）交流評比：以觀摩班級成果展示或成果展演為主，展示形式不限。學期末主要以經驗總結交流為主。學校將把好的經驗做法在全校推廣。
5，活動展示時間：2023年12月中旬
經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，將為我校師生帶來一片生機。我們肩負著歷史重任，我們將不斷努力把經典誦讀活動堅持下去，為傳承中華文化，建設書香校園，培養合格人才做出應有的貢獻。
在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚文化，去開創更加美好的未來！
雙陽區杜家小學
2023年8月31日
一、指導思想
經典詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長。它積澱著智慧型的結晶，對映著理性的光輝，對於塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。黨的十七大明確提出「弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園」的戰略部署，這是全面建設小康社會在教育和思想文化領域的目標要求。
為深入貫徹落實這一戰略目標，為深入實施素質教育，提高師生人文素養，建立良好的校園文化，我校將紮實而有效地開展主題為「親近經典，承續傳統，提高人文素養」中華美文經典誦讀活動，利用多渠道、多形式的活動平台弘揚祖國優秀的傳統文化，增強學生的民族自信心和自豪感，促進學生的素質全面發展。
二、活動目標
通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化薰陶、智慧型鍛鍊與人格培養的目的。了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。讓優秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。
1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提公升人文素養。
2、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。
3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量, 培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提公升學生語文素養。
4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。
三、活動原則
1、模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
2、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
3、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，並給予相應的評價。
4、鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
四、誦讀內容
以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》（小學篇）及小學《語文課程標準》中規定的必讀詩文為主要內容，以及旨在提高中小學生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。
五、誦讀活動基本時間安排
保證學生不少於20分鐘的誦讀時間。
1、早讀：班幹部誦或看書吟誦
2、語文課前3分鐘。 語文老師負責，為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展「課前一吟」活動，做到讀而常吟之，「學而時習之」， 吟唱或強化記憶。
3、課後班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗「誦讀」樂趣，開展 「誦讀比賽」、「詩文書畫比賽」比賽、「古詩文誦讀小能手」評比等活動。
六、活動方法
1 、開設傳統文化課。每週一節，由語文老師擔任教師。通過開展晨讀課外活動等時間讓學生積極參與經典誦讀活動。
開發經典詩文興趣課、體驗課等特色課程，確保經典詩文誦讀活動在時間、數量、質量的保證。
（1）語文閱讀課。各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經典詩文誦讀時間，各班每週以經典誦讀課為載體，做好誦讀工作。（2）校本、地方等活動課。
各年級各班級把中華經典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結合起來。注意學科整合。**學科與詩文誦讀的整合。
**教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與**融為一體。研究課：**中的古詩詞。
美術學科與詩文誦讀的結合。給經典詩文配畫，應成為美術教學中探索學科整合的一條途徑。研究課：
詩配畫。其他學科，如政治、歷史等亦可探索與詩文誦讀的相關整合。
經典誦讀活動方案
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