一、指導思想
中國傳統文化源遠流長、博大精深,它是古老文化的精華,是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀,使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的薰陶,通過開展中華古詩文經典誦讀活動,弘揚祖國優秀的傳統文化,潛移默化地形成優良的道德思想,並逐漸完善自己的人格。
二、實施目標
1、通過經典誦讀,充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣,促使學生從小熱愛祖國傳統文化,多讀多背以加強語感,積累語言,陶冶情操,豐富想象。
2、通過經典誦讀,為學校的管理和發展增添激情、注入活力、豐富內涵,從而形成濃厚的校園文化底蘊。
三、誦讀內容
1、準備階段:在學校的統一組織下,通過全校師生集體誦讀氛圍的營造,從而引發學生吟誦古詩詞的濃厚興趣和良好習慣,形成一定的誦讀規模。
一二年級:會背20首;
三四年級:會背40首;
五六年級:會背60首;
2、成熟階段:在進一步做好誦讀任務的同時,各年級要補充相應的其它任務,以擴大經典誦讀的影響和成效。
一二年級:《**規》、《三字經》
三四年級:《笠翁對韻》、《詩經》
五六年級:《論語》、《道德經》
《笠翁對韻》、《詩經》、《論語》、《道德經》可以選擇部分章節內容進行誦讀,目的是引發學生對傳統經典內容的了解和關注。
四、具體實施
(一)誦讀時間
1、每天安排二十分鐘的經典誦讀時間,採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式,讓學生吟誦,注重學生誦讀的驗收和評比。
2、利用每天上午大課間的時間,通過校園廣播**誦讀錄音,讓學生跟著模仿吟誦。學校自編手操、韻律操,配合誦讀表演。
(二)誦讀要求
1、經典誦讀應遵循以下原則:
模糊性原則:不求甚解,只求熟讀成誦。
差異性原則:整體推進,承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則:允許學生在規定階段完成規定內容外,誦讀更多的經典,給予相應的評價。
鼓勵性原則:評比鼓勵,平時激勵,引導學生熱愛經典為根本。
2、各班誦讀力求做到:學校活動與班級活動相結合;個人學習與集體輔導相結合;誦讀與展示相結合;評比與激勵相結合;總結與提高相結合。
4、古詩文背誦之「三要」:心要專——專心致志、不可分心;眼要準——仔細看準、全神貫注;口要到——邊看邊讀、通順流暢
(三)誦讀措施
1、創造誦讀的氛圍
通過詩文圖展形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句,在有意、無意之中將古詩文記住。學生可以在課前3分鐘,和睡前10分鐘進行朗讀吟誦。班級和學校組織學生根據詩文,進行詩配畫活動,辦手抄報、進行再創造。
即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動,全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式。通過舉行這一活動選拔出明星班級和個人。
2、積極營造「誦讀國學經典,積澱文化底蘊」的書香校園,**經典誦讀教學的方法,讓學生先背誦大量的古詩文,實現「量」的積累,充分汲取古詩文的精華,得到古文化的浸潤,厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來,引導學生學以致用。
五、背古詩設計:
(一)大課間背古詩設計
1、全校師生集體參與背古詩,最終形成乙個蕩人心魄的巨集大場面,不斷增強人氣的凝聚,發揮出經典文化滌蕩人心靈的效用;
2、師生隨**節奏共同吟誦古詩詞,不會背誦的可以看底稿跟著讀,慢慢達到脫稿成誦;
3、誦讀古詩詞,要隨**節拍編排一些手操、韻律操,在背誦的同時達到肢體運動的效果;
4、在背誦形式上,可以集體誦讀,也可以採用男女生輪背、班級輪背,不同班級展示等形式;
(二)班級背古詩設計
1、學生自由背誦,可以自己背、同桌結合相互隨節奏拍手背、小組幾個人輪背;
2、全班學生集體背,可以共同背,可以按橫排或豎排輪流背,可以按小組輪背,可以每個學生輪流背,一首一首的輪背;
3、小組展示,配以手操、韻律操進行表演;
4、個人展示。(比賽經典誦讀)
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