語文集體備課制度

為了積極配合縣教研室教育教學工作，更好的體現高校課堂。集體備課是我們抓好教學的關鍵，為把集體備課制度化、規範化，我鄉在課程改革的同時一直堅持實施集體備課活動。通過這項活動的開展營造了一種交流、合作、研究的氣氛，及時推廣了優秀教師的教學經驗，促進教學質量整體提高。

為把我鄉集體備課工作更好的落到實處，真正發揮集體備課的作用，結合這次縣教研室組織的教材培訓活動精神，以及我鄉工作實際情況，現將我鄉集體備課實施意見制定如下：

一、集體備課時間分配

1、各年級實行雙周備課制。

2、一到四年級（周四下午2：00）

3、五、六年級（周一下午2：00）

二、集體備課編排

1、全鄉內分別以年級為單位組合活動小組。（共六個小組）

2、每個組要選出小組長，組長制定好每次活動的計畫。

3、依據集體備課行事例，確定好主講人、主講內容。

三、集體備課具體操作

1、一至六年級集體備課包括：

個人初備——集體研討——修正教案——課後交流與反思

2、五、六年級集體備課包括：

個人初備——集體研討——修正教案——自我創新

（一）個人初備

一到四年級教師在進行集體備課時，一次進行的是乙個單元的內容，確定乙個主講人，主講人只是針對乙個單元中的一課主題課文與大家交流自己初寫的教案，針對這一課展開討論。其它課文老師對重點的、有疑惑的地方進行簡單研討。

五、六年級的教師每次集體備課，活動的內容是兩個單元，每位教師都是主講人，都要按照集體備課行事例，寫好教案，逐個的進行研討。

個人初備的要求：

1、要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書及其他相關資料，一定要突出重點，抓住關鍵，同時教師還要深入的了解學生，關心學生的學習興趣，以便有的放矢的進行教學。

2、每位老師必須要備好教案，明確教材的編寫意圖並確定教學的三維目標，分析教學的重點、難點和關鍵，提出較好的教學方法。

3、每位老師都要認真、努力的設計出獨創性的方案，以便資源共享。

4、每位老師都要提出自己有以疑惑的地方，以便集思廣益，攻克難關。

（二）集體研討

1、教師在集體備課時，依據集體備課行事例，由組長安排好主講人及主講內容，讓每位老師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。

2、集體備課時，老師們除了對本次活動的內容展開討論外，也可以交流上週的教學體會，也可以討論下週上課內容中的重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。

3、教研員參與活動，鼓勵教師發言踴躍，讓每位教師都要納入到群體中去，集思廣益，要分別陳述各自的備課方案，使個人素質得到充分的展現與提高。

4、一到四年級主講人的發言，可以採用說課的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。每位主講人發言後，其他教師對有關內容要大膽發表自己的觀點，大膽的創新，提出確實可行的教學方案。

5、主講人及時記錄下好的教學建議，便於教案的更新及運用。

6、五、六年級的教師按單元的形式進行總體分析，老師們集體進行討論交流，捕捉單元重點、難點，提出本單元可行的教學方案，老師們依據單元的分析情況，按照行事例的分工寫好教案。

（三）修正教案

1、教案要做到三個統一

教案應避免千篇一律，否則就喪失了個性。所以備課力求做到三個統一：即統一教學進;統一教學重點難點；同一階段測試（練習）。

提倡「統一」不是「一刀切」，應根據教學的實際情況，根據各自的知識儲備、個人素養、專業知識和創新能力，對教案進行修正以便具有更強的針對性。

2、教案修正依據

不管是課改年級，還是非課改年級，集體備課都應以新課程理念為指導，讓學生自主探索、感悟、體驗，平等的對話與交流。要在學生學習的弱點與知識點的缺陷上下工夫，突出重點、化解難點、填平弱點、克服缺點，在課程目標、教學流程、學生活動上反覆推敲，創造出乙個個精品教案。

3、一到四年級教師將修正的教案除了用於個人教學外，交教研室乙份存檔。

五、六年級形成教案後按照單元課文排好序，根據全鄉班級數進行影印相應的份數，最後裝訂成冊，供全鄉

五、六年級的教師共享。

（四）課後反思交流和自我創新

1、課後反思和交流

如果說課前的精心準備能保證老師們上好一節課，那課後的教學反思能幫助我們一輩子上好課。一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，所以老師在教學後要及時記錄下教學感受，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經驗。對自己的教學工作進行及時反思，自我監督，回顧得失，積累經驗，避免少走彎路，不斷改進自己的教學。

2、自我創新

五、六年級的教師充分利用好教案，在具體教學中有目標、有針對性的進行創新使用教案、在教案上新增自己的教學實際的東西，大膽運用、修改教案，使自己的教學藝術日臻完善。

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語文集體備課

語文集體備課總結

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