主備：黃樹洲
【設計理念】
新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下紮實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。
力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現代詩，語言精練優美，富有韻味，作者抓住秋天裡大自然的一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內容, 把每句、每段都講得很清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。
【教學重點】
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
【教學難點】：體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。
【教學準備】：教學課件各種秋景的**配上曲《秋日私語》
【教學過程】：
一、享受秋天，發揮想象
1.複習匯入
師：小朋友們《秋天的雨》一文寫了什麼內容啊？
讓學生說一說（適時給予肯定與表揚）
師：是秋雨用一盒神奇的顏料，點染出乙個五彩繽紛的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇叭告訴大家，冬天快要來了。
是啊，秋天不僅有美麗的景色，它還有豐富而美妙的聲音呢！大家請聽――（**響起）（**中師範讀全詩）
［設計意圖：用**與秋天的美景創設開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。］
2、 「同學們，你覺得秋的聲音怎樣？誰能用下列句式說一說」 出示句式：秋的聲音真
引導學生表達的話語個性化、多樣化
3、師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
學生讀課題、跟著老師寫課題
老師強調「聲」字上橫長下橫短；課題中間逗號朗讀時略略停頓，因為秋的聲音要用心聽才能聽出它的美妙。要求、讀得美一點。
二、初讀課文。檢查自學情況：
1、感知內容。師：這麼美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快開啟語文書，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。
2、師：孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。現在，誰願意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢？
（學生分段朗讀詩歌）
３、同學們可真會學習，不用老師教也能讀好課文了。老師可要好好考考你們。
課件出示： 抖抖振動掠過綻開
話音歌韻叮嚀、歌吟
刷刷口瞿口瞿
學生自由輕聲讀，指名讀，齊讀。
（1）請同學們讀第一行，你發現什麼了？（讓學生明白這些都是動詞引導學生以後寫作時注重細節描寫）
（2）讀第二行詞語你們又發現什麼了？（引導學生明白同樣是寫聲音但可以用不同的詞彙來表達，在以後寫作上應注意靈活生動的運用詞語）
（3）讀第三行詞語你們還發現什麼了？（引導學生區分並靈活運用象聲詞）
三、讀讀，說說，感悟秋的美好
師：你最喜歡的是哪種聲音？就美美地讀讀那一段
[設計意圖：朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。]
1、感悟落葉之美
師：誰喜歡黃葉的聲音？讀給大家聽聽。
抽生讀師：黃葉一片片從樹葉上掉下來，像什麼？
出示課件黃葉飄飛，學生想象。
師：黃葉和大樹媽媽道別，說了些什麼？
師：你能用朗讀表現黃葉飄飄悠悠，依依不捨和大樹媽媽道別的情景嗎？
學生朗讀，師相機點評。
２、感悟蟋蟀歌秋
師：誰喜歡蟋蟀的歌唱？
抽生讀第二小節。
師：想象一下，蟋蟀在唱什麼？
學生有感情朗讀
３、感悟大雁深情
師：（出示幻燈片――大雁南飛）天涼了，大雁嘎嘎叫著向南方飛去。
齊讀描寫大雁的詩句。
師：叮嚀是什麼意思？早上出門，你媽媽總愛反覆地說什麼？每天放學，老師對同學們總愛反覆地說些什麼？
師：我們用聯絡生活的辦法理解了叮嚀就是反覆地說要這樣做，不要那樣做。
師：大雁就要離開它的朋友們飛往溫暖的南方，它深情地對青蛙說對螞蟻說對喜鵲說
師：多麼深情的大雁，臨行時一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖。
齊讀 4、說說，秋的聲音
師：走進秋，走進大自然這遼闊的**廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
（出示秋景**，引導學生發散說）
師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第
一、二小節的樣子用「聽聽，秋的聲音……」這樣方式說一說嗎？
［語文學習不能僅侷限於教材之內，而應凌駕於教材之上，超越文字，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。］
師：同學們真會聽，儘管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽到了這麼多豐富而美妙的聲音。帶著發現的喜悅，齊讀最後三小節。
師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學生感情朗讀全文。
四．總結
（1）回顧板書，師生一起總結：是啊，在這遼闊的（**廳）裡，我們聽到了秋的聲音。（「刷刷」），那是落葉飄飛和大樹道別的（話音），（「曲曲」）是蟋蟀和陽台告別的（歌韻），（「嘎嘎」），那是大雁南飛撒下的（叮嚀），（「呼呼」），那是秋風為金色的田野送上的陣陣（歌吟）。
括號裡為板書內容，學生讀
（2）最後，讓我們用動情的朗讀，為金秋唱出我們的歌韻。
學生配樂感情朗讀全文
[通過多種形式的讀, 學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領悟到詞句表達的精妙, 體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好。]
五.作業設計：
★「挑戰聰明星」的作業。
1.我想背：背背詩中自己喜歡的小節。
2.我要讀：讀讀課外寫秋的詩文，積累好詞佳句。
3.我能寫：以《聽聽，秋的聲音》或《看看，秋的色彩》或《聞聞，秋的味道》為題寫一首詩，並給詩配畫。
［設計意圖：學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。］
板書設計：
12. 聽聽，秋的聲音
黃葉話音
音蟋蟀歌韻
樂大雁叮嚀
廳秋風歌吟
小學語文集體備課活動記錄
時間活動內容 地點會議室 10 27如何通過閱讀感知人物形象之研究課上午 參加人員全體語文教師 活動過程 一 指導教師填寫課堂觀察表 課堂觀察是研究者帶著明確的目的，憑藉自身感官及有關輔助工具 如觀察表 錄音錄影裝置等 直接 或間接 從課堂上收集資料，並依據資料做相應研究。它與我們平時經常說到的 聽...
語文集體備課
2013 2014學年度第二學期六年級語文集體備課計畫 一 指導思想 以學校教學工作計畫為依據，以語文教研組工作計畫為重點，學習新的教育教學理論，與教學實踐相結合，注重課題研究與教研活動的開展 以備課組作為教學研究活動的陣地，努力改進教學的方方法，不斷地提高備課組老師的教學能力，以便進一步提高學生的...
語文集體備課總結
在備課的時候，教師要反覆朗讀課文，朗讀課文的過程，也是進一步理解教材的過程，書讀百遍，其義自現。同時，老師備讀課文也是為了正確指導學生朗讀課文，教師在備課的時候沒有 備讀 就很難引導學生邊讀邊想，邊議邊讀了，更不用說給學生作示範了。現在我們有的老師 正確的朗讀錄音來教學，但是我認為這也不能代替老師自...