創新求實抓「比訪」 凝心聚力促發展
——實驗初中「比訪」工作總結
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。全省「課內比教學課外訪萬家」工作猶如一場春雨，吹綠了山野，也吹進了實驗初中全體教師的心底；就像一長串高壓電流，啟用了教師們的思想，觸動了教師們的心靈，也開闊了教師們的眼界，為全面提高教育教學質量，構建家校聯動橋梁添了一把柴，燃了一把火。為紮實、持久地開展「課內比教學、課外訪萬家」工作，使「比訪」工作達到「雙效」：
高效的課堂、有效的家訪。我校以「比訪」工作為抓手，以加強教師專業水平和教學能力的培養，提高教師的職業道德修養為目標，廣泛發動，精心籌畫並積極實施。
一、課內教學放異彩同台競技促發展
春江潮水連海平，海上明月共潮生。「課內比教學」工作自上而下，猶如一股強勁的春潮，洶湧而來。如何提高教師專業水平和教學能力，提高課堂實效，一直是我校教育教學工作中的一項「重頭戲」。
為了進一步關注課堂，研究課堂，促進教師更加紮實教學基本功，提高教師教學技能，提高教學效率，我校 「課內比教學」活動做到了「四字」：全、比、實，恆。
(一）轟轟烈烈比教學，強調乙個「全」字。
上學期伊始，學校便召開「比教學」工作動員會，成立了「比教學」工作小組，僅一天時間，就形成了以校長徐俊輝、書記廖澤兵為組長，副校長夏正良為副組長，教務處牽頭，語文、數學、英語、文科綜合、理科綜合五大教研組組長具體落實工作方案的流動網路，要求領導帶頭，全員參與，只要在崗都一樣，在申報講課的具體內容時，比教師參與活動的思想境界。一時間，各教研組一起發力，讓年輕教師在「怕」中煉膽，中年教師在「慌」中再樹「高效課堂」改革新觀念，老年教師在「煩」中與時俱進，八仙過海各顯神通。少年當仁不讓，士氣如牛，老將壯心不己，摩肩擦掌，紛紛申報自己參賽的內容，迅速掀起了「比教學」活動的熱潮。
全校56名任課教師，上至即將退休的楊心玲老師，下至八零後，剛站上講台的年輕教師鍾小玲，賽課達56節次，教師聽課達300多人次，做到了全體教師人人參與，實現全覆蓋，比例達100%，通過課堂教學比武，讓全體教師得到鍛鍊和提高，個人能力得到展示和發展。
(二)八仙過海各顯其能，重視乙個「比」字。
在「課內比教學 」工作中，我們將重心定位在課堂上，定位在「促進教師專業發展」中。為了讓教師在「比教學」中不斷為自己「充電」，在比教學中不斷促進自身專業發展，努力通過比教學大比武活動打造「三導—三自主」的高效課堂教學模式，我校針對不同年齡、不同教學水平的教師實際，組織開展了「崗位大練兵——推門課」、「新進教師上軌課」、「參訓教師匯報課」、「教學開放日公開課」 、「校際結對觀摩課」 及「骨幹教師精品展示課」等不同型別的「比教學」活動，通過 「備課、說課、講課、評課、」等活動，從「一口話、一筆字、一節課、一篇文章」等方面，在教師間開展比教學基本功，比課程開發能力，比教材整合能力，比教學策略，比教育思想、智慧型和境界等，促進教師在比中提高專業水平，在比中昇華教育情感。
活動開始後，教師們紛紛查詢資料、準備教學用具、構思教學程式，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中，演繹著自己的青春風采！率先登上了「課內比教學」比武「擂台」的是走上工作崗位不滿3年的英語教師——朱玉霞，為了完成好這次教學比武，她結合學生的生活實際採用多種教學手段幫助學生理解文字，創設不同的語境鼓勵學生運用所學語言，引導學生圍繞主題積極交流，紮實有效的發展了學生聽說讀寫的綜合技能，一節《is this your pencil?》宛如一股溫婉的溪流，她為大家帶來了清新的課堂韻味；對只入學乙個月的六年級新生，我們的語文老師付正宇自有她的辦法，講解《中華少年》時，她運用孩子們喜聞樂見的**、詩歌朗誦等形式吸引學生的注意力，讓學生體會詩人的情感，並且創設情景激發學生學習興趣，激發學生的愛國熱情，在詩歌朗誦中培養學生的朗誦能力，一切的教學環節是那麼的自然，流暢。
課堂有起有伏，學生的學，教師的教，都很投入，整個學習過程在愉悅、寬鬆的氣氛中進行，帶給聽課者的是別樣的精神享受；57歲的嚴莊老師的品德課更是獨具匠心，《同儕攜手共進》通過創設情境，以生動形象的生活場景，調動學生的學習情緒，連同教師的語言、舉止、情感、教學內容及課堂氛圍形成乙個廣闊的心理場，促使學生主動積極地投入整個學習活動，達成生活體驗，引領學生在生活中發展，在發展中生活，為孩子們今後人格的和諧發展與完善奠定了基礎；董待含老師的《天山之春》，這堂**課讓學生在遊戲中感受**的魅力，在**聲中受到美的陶冶，課後學生都感覺學習很輕鬆，**課真有趣；劉曉玲老師的數學課《相似三角形應用舉例》利用例項環環相扣，讓學生在富有現實性的數學情境中學會運用兩個三角形相似解決問題，發展了學生的抽象概括能力；楊又紅老師的美術課《圖形的魔術組合》更是精彩，指導學生注重在「玩」中學，在開放的課堂中為學生創設自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現形式空間，提高學生創作能力，在開放的課堂中為學生創設自由評價、自我表現的舞台，培養學生能力，使學生自主發展，一節課下來，學生收穫頗豐！
本學期，在集團教學大比武活動中，我校推出10人從不同學科展示了「三導—三自主」的高效課堂教學模式，他們充分展示教學才藝，以嶄新的視角進行課堂教學，善於調控教學場景，精心組織教學活動，為學生創設乙個個自由、寬鬆的學習環境；使學生「想說、敢說、能說」，並充分感受「我的課堂我做主」帶來的樂趣，做到了師生互動、生生互動，受到了各位領導、專家的高度好評。其中，有三人被推選出參加全省教學大比武活動。
通過一系列活動，教師的教學行為有了很大的改變，從怕被別人聽變為請別人聽，從怕講課變為要講課，有的老師乾脆把課堂搬進多**教室，多功能室使用頻率陡然增高，開放的課堂吸引了很多老師，名師課堂有時人滿為患。就是這樣，我們在「比教學」中，不斷發掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創造著，思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。
課內比教學，比出了教師隊伍的專業成長，比出了課堂教學的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！
老師們始終以飽滿的熱情迎接每天的自我挑戰！「比」的熱情在公升溫，「比」的勁頭在飆公升，「比」成了一種需要、一種訴求。
(三)扎扎實實搞研究，落實乙個「實」字。
學校高度重視「課內比教學」活動，舉行了專題工作會議。會上，徐俊輝校長就「課內比教學」活動進行了統籌部署。學校教導處結合教育集團「課內比教學」工作的開展進度，制定了《實驗初中「課內比教學」活動實施方案》，在學校醒目位置公示「課內比教學」講課安排，安排專人進行督查、拍照、宣傳。
努力做到三個確保，即：合理安排活動時間，協調時間進度，確保活動不斷天；全體參賽教師統一參加活動，為各組設定責任人和監督領導，確保活動不漏人；教導室統一選派由教研組長、學校領導、優質課教師組成的評委，做到公正評價，專業指導，確保活動不走樣。
為了便於跟蹤檢查活動情況，我校為每位教師設計了《「課內比教學」業務檔案》，按照「一總兩分，單本到人」的方法，學校統一裝訂成冊，簽發到人。公共檔案包括檔案、方案、分工、安排、統計評分、專題**，文字總結。單本到人，比教學資料報括：
安排表、教案1份、教學反思1份、聽課教師評分表、中心發言人評課稿1份及個人賽課活**片等專案。這樣的設計，既便於老師做到任務明確、目標清楚，又便於學校統一管理，隨時抽查，確保每位教師在活動中有記載、有成長、有資料。
「比教學」工作開展之後，老師們每天上班第一件事就是檢視「課內比教學」執行表，然後做好安排，爭取日常工作和聽課學習兩不誤。圖書室、多**教室、網路上，隨處可見老師們鑽研教材，聆聽名師課堂的身影，上課、聽課、議課成了老師們日常工作的主旋律。經過一番激烈的角逐，各教研組共評出劉曉玲、李勇等10名「課內比教學先進個人」；評選出優秀教案10篇；優秀教學反思10篇；撰寫「我與課內比教學」課例56篇；老師們感慨地說：
「比教學」活動「比出教學水平、比出教研氛圍、比出深度思考」，參與課內比教學活動，能夠促進教師深入思考，在反思中提公升業務水平；在說課、講課、反思、觀課和議課等每個環節中提公升自己的能力，知識得到更新，教學質量得到提高。
「課內比教學」讓老師們感受到了成長的快樂，切實促進了教師的專業發展；讓學生們感受到了學習的樂趣，真正提高了學生學習的積極性和主動性；也讓我校連收碩果：青年語文教師王淑慧在湖北省語文精英賽中獲說課一等獎；青年語文教師何雯在湖北省語文精英賽中獲講課二等獎；青年數學教師李艷麗在湖北省數學精英賽中獲說課一等獎第一名；邱璿、楊又紅被評為「集團骨幹教師」；劉曉玲、楊鳳蘭被評為「集團名師」。
(四) 構建「三導—三自主」課堂教學模式，堅持乙個「恆」字。
打造「三導—三自主」高效課堂教學模式是我校持之以恆的追求，自「課內比教學」工作開展以來，學校始終把握常態化原則，不是突擊性地開展這場大活動，而是看作一項具有長期性的常態化的工作。我校在繼承中創新，將「比教學」活動與我校傳統的每學年的教學比武、推門聽課和教學開放周等活動結合起來，將原來的常規活動、常規賽事與現行的主題活動結合起來，給予傳統活動以新的活力。學校教務處再次細化了《常規教學管理方案》，將「教學常規四比四看」活動開展得如火如荼。
一比教案、學案的有效性，看是否體現課程標準；二比課堂教學的高效性，看是否構建高效課堂；三比教學反思的長效性，否堅持總結提公升；四比教學評價的實效性，看是否提高教學質量。全體教師通力合作，鑽研教材、研究教法學法，全員參與，讓「課內比教學」真正常態化成為教師們工作的主要內容，學校還組織教研組、各部門領導進行推門聽課、隨堂聽課，隨機指導，加快教學常態化程序。教師也是情緒高漲，參與積極。
不少老師在教學方法上想出新點子，想出新辦法組織教學，極大地提高了學生的學習興趣和動手操作能力，課堂效益也有了明顯提高。的確，「課內比教學」的常態化讓我們實實在在地感受到了「乙個核心、兩個轉變、三個增強」，即以構建高效課堂為核心；教師的思想觀念不斷轉變、教學方法不斷轉變；教師「學、比、趕、幫、超」的意識增強了、鑽研業務的自覺性增強了、提公升專業素養的緊迫感和主動性增強了。
「課內比教學」是比武——比勇氣、比智慧型；是展示——展示新理念、新風采；是學校常規教學教研的重要舉措，也是提公升教師業務素質的有效途徑。「課內比教學」工作中一幅幅熱情洋溢的畫面，影射出教師們對教育事業的熱愛與執著；一節節生動活潑的課堂，凸顯了教師對課堂教學的創新與務實。我校開展的「課內比教學」工作取得了令人意想不到的效果，教師們在活動中爭做打造高效課堂的踐行者，促進了我校教育教學質量的穩步提公升。
二、課外家訪心連心，一路花香一路歌
家訪是溝通教師和家長、學生三者關係的橋梁，也是協調學校教育和家庭教育的一種有效地方式。家訪不僅會在學生心靈深處留下深深的印象，還能融洽教師、家長和學生的感情，促進心與心的溝通，同時也縮短彼此間的距離。「課外訪萬家」工作開展以來，我校創新工作思路、革新工作方法、精心組織、積極行動，迅速掀起了家訪熱潮。
為了將「課外訪萬家」工作更進一步落實到實處，深化到細處，我校領導率先垂範、親自帶領全體教師深入千家萬戶，與學生家長零距離對話，讓群眾把脈教育，架起了一道道心心相連的「彩虹橋」，贏得了社會各界和廣大人民群眾的高度讚譽。
（一）用實心擬計畫抓「四定」。
2023年8月，炎炎夏日，當學生還沉浸在暑假的快樂中時，為實現我校 「讓校園成為社會滿意的學園，學生成長的樂園，教師發展的家園。」的辦學目標，學校制定了《實驗初中「課外訪萬家」活動實施方案》，把家訪與學校的全員育人制度結合起來，以班級為單位，將育人物件和走訪物件合二為一，量化考核，確保學校學生家庭家訪全覆蓋。由班主任牽頭，實事求是，切實做到「四定」：
一是定數量，做到重點物件全覆蓋；二是定重點，列出「六類學生」名單重點家訪；三是定形式，以主動上門為主，電子郵件、手機簡訊、信函為輔；四是定內容，利用《家訪記錄》，為每乙個學生建立詳細檔案。
（二）用愛心家訪愛灑萬家。
為了增強家訪的針對性和實效性。學校政教室認真研究、精心準備了家長們關心的熱門話題，提供給教師與家長交流。各位教師更是八仙過海，各顯神通，精心設計家訪主題，採取「探望式」、「鼓勵式」、「會商式」、和「關愛式」 等家訪的方式，以家訪促家教，做到了三個走進、三個了解，即走進普通學生家庭、走進貧困生家庭、走進特殊家庭；了解每個學生的家庭情況和家庭表現，了解家長眼中的教情、學情，了解家長對學校、老師的意見和要求，爭取家長對學校及老師的教育工作給予最大的理解與支援，為學生的成長出謀劃策。
在走訪過程中，我校九年級班主任劉曉玲、陳晶、胡正奇等老師行動快，工作實，成為了活動的領頭雁。他們向家長們宣傳學校相關教育舉措及各項惠民政策，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答一些家庭教育問題，了解孩子在家的學習生活習慣，成為了家長的貼心人，學生成長的引路人，教育理念傳播的代言人。本次「課外訪萬家」活動我校62位教師全部參與了走訪活動，共入戶走訪學生家庭數合計956戶，其中貧困戶253戶，留守兒童家庭188 戶，單親家庭102戶，問題學生家庭48戶，學困生家庭189戶，做到了全員覆蓋。
教師完成走訪記載共計556份，寫家訪手記和心得共計56篇，家訪工作小結15篇，家訪**560張，家長的意見和建議17類共132條，給家長關於家庭教育的建議64條。老師們以家訪促家教，用耐心和誠心，架起了一座座「家校溝通」的橋梁，用辛勞的汗水澆開一朵朵幸福之花。
比教學訪萬家總結
搭台架橋 徐李小學 比訪 階段性小結 我校按照各級教育主管部門提出 課內比較學 課外訪萬家 活動的部署安排，在學區的具體指導下，已經完成了宣傳發動和啟動實施工作，正在深入 持續推進之中。現將前一階段工作情況向各位領導作如下匯報 一 立制度，促活動高效展開 1 問題。乙個重點兩個差距 活動剛開始，學校...
訪名師工作總結
這周，我們迎來了訪名師活動。主管教學工作的趙校長為我們推薦了學校的李校長進行採訪。李校長是我們實習學校的總負責人，在他的信念裡始終堅信教師要用愛來感化學生，這是李校長給我們留下的最深刻的印象。通過這次對李廣春校長的採訪，我們從他的身上學習到了很多教學方法和人生感悟。首先，校長和我們交流了他自己的教育...
二 1 班訪工作總結
案例三心靈的溝通 在家訪的時候，有些以前很少交流的家長通過家訪以後，我們之間的話題一下子多了，每次見面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！在家訪過程中造成家長很少和我們溝通的原因是，他們不知道和我們說些什麼，怕說話顯得沒有水平。所以，我就在家訪的時候，首先，肯定我可以通過他們的表達知道他們的意思，所...