（1）23-x=一7： （2）2a-b=3
(3 )y+3＝6y-9； （4）0.32 m-(3＋0.02 m) =0.7.
（5）x2＝16）
②引導學生歸納：
從上面的分析過程我們可以發現，用方程的方法來解決實際問題，一般要經歷哪幾個步驟？在學生回答的基礎上，教師用方框表示：
分析實際問題中的數量關係，利用其中的相等關係列出方程，是用數學解決實際問題的一種方法．
估算求解
列出方程後，還必須解這個方程，求出未知數的值．對於簡單的方程，我們可以採用估算的方法．
①問題：你認為該怎樣進行估算？
可以採用「嘗試—發現—歸納」的方法：讓學生嘗試後發現，要求出答案必須用一些具體的數值代入，看方程是否成立，最後教師進行歸納．
可以像教科書那樣用列表的方法進行嘗試，也可以像下面的示意圖那樣按程式進行嘗試．
②在此基礎上給出概念：能使方程左右兩邊的值相等的未知數的值，叫做方程的解．求方程的解的過程，叫做解方程．
一般地，要檢驗某個值是不是方程的解，可以用這個值代替未知數代人方程，看方程左右兩邊的值是否相等．
二、反饋訓練（可以設計成必做題與選做題兩類，分層要求）
①必做題：教科書第73頁習題2.1第2,6,7,8題·
②選做題：教科書第74頁習題2.1第11題．
③備選題：
（1）x=3是下列哪個方程的解？（ ）
a. 3x-1-9=0 b. x=10-4x
c. x(x-2)＝3 d. 2x-7＝12
（2）方程的解是（ ）
a. －3_.b － c. 12 d. －12
（3）已知x－5與2x－4的值互為相反數，列出關於x的方程．
（4）某班開展為貧困山區學校捐書活動，捐的書比平均每人捐3本多21本，比平均每人捐4本少27本，求這個班，有多少名學生？如果設這個班有x名學生，請列出關於 x的方程．
課後提公升
1．用自己的年齡和父親（或母親）的年齡編一道問題，並列出方程．
2．小明說：「我發現乙個結論：任何乙個兩位數，把它的十位上的數字與個位上的數字對調，得乙個新的兩位數，這個數與新兩位數的和一定是11的倍數．」你認為他的結論正確嗎？為什麼？
3．（福州）某班學生為希望工程捐款131元，以平均每人2元，還多35元，設這個班的學生有x人，根據題意列方程為________．
4．（江蘇）若x=2是關於x的方程2x+3k-1=0的解，則k的值是_______．
7上36《一元一次方程解法1》教學反思
教學反思 一元一次方程解法 1 學生要學習的數學知識，是經過前人的篩選和整理了的，但對於他們來說仍是全新的 未知的 這就需要教師通過對學習內容的重新設計，啟發學生去思考，引導學生去 使學生在一定的條件下，經過自身的學習活動，把新的知識納入原有的認知結構，進行重組 整合，構建新的認知結構 這就是建構主...
一元一次方程解法反思
熊豔這節課上的是七年級 上 第五章第三節的內容 去分母 解方程，這一節課是在前一節課 去括號解一元一次方程 基礎上展開的，開課時我以乙個有趣的童話實際問題作為引入，激發學生的興趣，讓學生知道學習本節課的必要性,之後，讓學生思考和 含分母的一元一次方程得解法，學生在解法中發現問題，有部分同學找到了解決...
一元一次方程解法過關卷
1 如圖所示，將天平左盤上的兩個物品取下乙個，那麼右盤取下個砝碼才能使天平仍然平衡。2 下列方程中是一元一次方程的是 a b c d 3 下列移項正確的是 由得 由得 由得 由得 4 求作乙個方程，使它的解為，則下列所作的方程中，不正確的是 a b c d 5 如果是方程的解，則關於的方程的解是 6...