李玉芬隨著班班通的開通和一年多的使用，我收穫頗多。
使用班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關**還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大螢幕，教室裡的學生都可以看到，字型大，學生看得更清晰，動態的教學設計更代替老師乾巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的衝擊力。
而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示乙個有用、有效的學習空間，
班班通的資源豐富，我任教的語文、品德這些課，以前都是老師乾巴巴的說教，而今通過班班通可以利用課件向學生展示多彩的世界，資訊知識量進一步擴大，了解的內容也更豐富，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發學生的學習動機。
班班通的使用實現了教師備課資源的共享，實現了課堂教學大容量、多資訊、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們語文教學中發揮了巨大的作用。即使有些問題不是很清楚的或者學生有更多的疑問，也可以通過網路進行查詢，及時解決疑難問題。但是，再好的資源如果準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什麼。
每位教師備課有自己的感受和想法，並不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至於學生對學習失去興趣。所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多餘的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能。
我任教的語文學科，我認為班班通的課件不是每課必用的，教師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，因為那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學習到的，只有學生反覆去讀，反覆體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件氾濫，必要時關掉課件，讓學生注意聽、認真讀、用心悟，反覆斟酌和思考，比直觀的課件更有效。
任何東西利弊都會轉化，盡可能發揮有利的一面，為學生展現乙個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。我覺得班班通的使用並不容易，班班通可以給學生新鮮感，讓他們興趣濃厚，可是如果用的不恰當或是用的度把握不好，反而會影響正常教學。班班通的運用是一把"雙刃劍』，在以後的教學活動中要積極探索,努力揚長避短,採取有效措施。
「班班通」讓教與學更輕鬆，「班班通」給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，為我們的教育教學改革注入了新的活力。
通過以上幾點，足見「班班通」帶給我們當今教學的重要性，作為現代輔助教學的主要手段，「班班通」在很大程度上提高了教師的授課水平，加強了教師的教學理念的更新，更好的為學生創造了好的學習氛圍，更提高了課堂的教學效率。
侯玉亮小時候上學時，老師在上數學課的時候僅僅侷限在一支粉筆、一塊黑板的落後條件中，條件落後使教學模式單一,學生的思維開發跟不上，獲得數學資訊的機會也不多，造成了許多學生在低年級就對數學產生厭學心理。今日的「班班通」走進課堂，讓顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，這充分滿足了學生的眼睛和耳朵的感官需求，極大地激發了學生的學習動機。
班班通的資源豐富，我所任教的數學、科學這些課，以前都只是老師抽象的說教，而今通過班班通可以利用課件向學生展示多彩的世界，資訊知識量進一步擴大，了解的內容也更豐富。多**輔助教學應用於課堂教學，可以使數學、科學教學活動集文字、影象、動畫等資訊功能於一體，影象清晰，動態感強，資訊量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多資訊、多趣味和高效率。在課堂教學中通過班班通裝置，創設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道資訊傳遞，可最大限度地激發學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助於對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。
我所任教的小學低年級的數學要使學生在趣味中學到知識 ，使用班班通就達到了這一目的，一幅幅情境圖的出現使學生在畫面中尋找著數學資訊，啟發著學生來思考，生動的畫面吸引了好動的小朋友的眼球。科學課中某些實驗過程的操作**與大師們的講解等都極大地提高了課堂效率，哪怕是每天都見的「天氣預報」**，在科學課堂中也吊足了學生的胃口。
然而，許多事情都是一把「雙刃劍」，班班通也一樣。每位教師備課都有自己的感受和想法，並不是所有的班班通課件都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至於學生對學習失去興趣。所以事先備課非常重要，教師要對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多餘的資源，做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能。
任何東西利弊都會轉化，在以後的教學活動中要積極探索,努力揚長避短,採取有效措施。面對班班通這把「雙刃劍」，要盡可能發揮它有利的一面，為學生展現乙個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。
總之「班班通」作為現代教學的一種手段與當前教師的教學理念的更新緊緊聯絡在一起，它為我們的教育教學改革注入了新的活力。實踐證明：只要合理恰當地利用「班班通」，它就能更好的為學生創造良好的學習氛圍，提高課堂的教學效率，讓教與學更輕鬆，使學生在輕鬆愉悅的課堂氛圍中走進知識的海洋。
班班通使用心得體會
普基鎮中心校洪曉惠 隨著班班通的開通和近兩個星期的使用，班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關 還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大螢幕，教室裡的學生都可以看到，字型大，學生看得更清晰，動態的教學設計更代替老師乾巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對...
班班通使用心得體會
過去條件不成熟，裝置不完善，學生在上數學課的時候僅僅侷限在一支粉筆 一塊黑板的落後條件中。學生的數學課堂活動沒有新變化，特別是人教版實驗版一些新增加的內容，落後的教學裝置已經滿足不了教學的需求，更是缺少好的 來達到動態演示的良好環境，因此學生的思維開發跟不上，獲得數學資訊的機會也不多，造成了許多學生...
班班通使用心得體會
肖珍香隨著班班通的開通和近乙個學期使用，我收穫頗多。使用班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關 還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大螢幕，教室裡的學生都可以看到，字型大，學生看得更清晰，動態的教學設計更代替老師乾巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對...