第三，培養學生良好的學習習慣。「積一千，累一萬，不如養成個好習慣。」 我們通過調查分析，認為學習成績不理想的大部分學生不是智力原因和教師因素，而是沒有養成良好的學習習慣。
針對這種情況，我校著力培養學生學習習慣，提高學生學習成績。激發學習慾望，讓學生想學；減輕課業負擔，讓學生樂學；注重方法指導，讓學生會學。
第四，培養學生良好的生活習慣。「不會生活，就不會工作」小學生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，可以使他們終身受益。。
（二）強化隊伍建設，提高師資水平。
我們始終把師資隊伍建設作為提高辦學水平的關鍵來抓，強化業務培訓，優化知識結構，提高整體素質，不斷增強教師隊伍的凝聚力、戰鬥力和創造力，推進辦學水平上台階。
第一，狠抓領導班子建設，形成高效的管理集體。不斷加強幹部隊伍的建設，切實提**部隊伍整體素質。一是加強幹部隊伍作風建設，培養兩種作風，做到三個堅持，即培養吃苦耐勞、甘於奉獻的思想作風和實事求是、大膽開拓的工作作風，堅持以身作則，堅持客觀公正，堅持改革進取。
二是加強幹部業務培訓。一方面強化管理業務培訓，爭取學習機會，參加崗位培訓，增長知識，增長才幹，提高管理能力和獨擋一面的工作水平；另一方面強化教學業務培訓，帶頭學習，帶頭參加繼續教育，提高教育教學技能，給教師當好表率，增強說服力，真正發揮領導表率示範作用。
第二，狠抓師德師風建設，樹立良好的師表形象。近年來，我校無一起違法違紀事件發生，愛生樂教、甘於奉獻、不計報酬的師德師風已經形成。
第三，狠抓教師繼續教育，提高教師業務水平。推進素質教育，提高教育質量，教師業務素質是基礎。依靠繼續教育工程，多層次、多渠道培訓，不斷提高全體教師的教書育人能力。
（三）優化內部管理，推進素質教育。
我校以教育法律法規為依據，以優化內部管理為重點，全面貫徹教育方針，整合教育資源，不斷提高教育質量。
第一，實施科學管理，加強制度建設。本著一切從實際出發、科學規範的原則，我們邊實踐邊摸索，不斷加強制度建設，進一步完善各項規章制度。
第二，規範教學管理，落實素質教育。一是堅決糾正「應試教育」的傾向。我們要求教師緊跟時代要求，用戰略眼光來認識今天的教育，認識今天的人才，樹立正確的人才觀和科學的教育觀，堅決克服應試教育重主課、輕副課，重必考科、輕考查科，重培優、輕補差的弊端，做到主課副課乙個樣，考與不考科目乙個樣，優生與後進生乙個樣，不偏不歧，實現共同發展。
我們改革學生和教師的評價制度，採取「等級+評語」的評價方式，不以分數論學生好壞，不以成績給教師獎懲，讓教師樂教，讓學生樂學。
第三、落實教學常規環節。我們克服師資不足的困難，採有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計畫要求開齊開全課程，開足課時。在教學常規管理中，我們堅持常規月查和通報制度，，查學生課業負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的教後體會和小結是否撰寫，規範教學行為，提高教學質量。
第四、是認真開展活動課。以落實活動課為突破口，紮實實施素質教育。
第五、是大興教科研之風。作為山區農村小學，人少規模小，資訊閉塞，視野有限，想要在教科研上取得突破是不易的。在實際工作中，堅持了「科研興校，科研強校」的指導思想，，以教研促科研，以科研促教學。
四、存在的不足，今後工作的思路
回顧本學期的工作，存在著諸多不足，教師素質有待進一步提高，學校管理有待進一步優化，學校現代化建設有待進一步推進，素質教育有待進一步加強。今後，我們將再鼓幹勁，再添措施，為社會全面進步育人，為學生終身發展奠基。
一是著力實施教師隊伍建設工程，優化教師結構，提高教師素質，努力建設一支師德高尚、技能過硬、能夠適應教育改革發展和素質教育需要的教師隊伍。
二是著力實施素質教育工程，認真學習新課程、新教材，更新教育思想，轉變教育觀念，改進教學方法，以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創造實踐能力為重點，積極探索適應農村發展需要的素質教育新途徑、新模式。
三是著力實施教育現代化工程，深化教育改革，強化內部管理，優化資源配置，加快推進教育資訊化、現代化程序，促進學校快速發展。
小學教育教學工作總結
2013 2014年第二學期教育教學工作總結 本年度我校教師在上級教育部門和總校領導班子的正確指引下，全面貫徹執行黨的教育方針，堅持以教育教學質量為中心，強化教育教學研究和常規管理，深入實行改革，執行教育行政的各種準則 理論 規章 制度，繼續深入師德培養，加強教師隊伍建設，調動全體教師 學生的積極性...
小學教育教學工作總結
成立了安全工作領導小組。健全安全各種制度及防範應急預案，居安思危，開展防範措施的演練。建立安全監控臺帳，對校園內外安全狀況做到心中有數，對隱患的排查與整改及時到位。二 明確分工，夯實責任。明確安全分工，各負其責，做到管理到位。設定崗位專人負責，表冊記錄翔實，檢查到位。簽定安全責任書，發放告家長書，以...
小學教育教學工作總結
2 課堂調研，現場指導。本學期繼續實行領導分級負責制，具體負責乙個年級的教學工作，領導深入課堂聽課調研，現場指導教學，採用二種方法 1 調研課 事先通知教師，教師有準備上課，上課結束後組織教學調研，檢查上課效果。2 推門課 事先不通知教師，聽課後將意見反饋給教師。通過課堂調研，全體教師能積極 新教法...