太安鎮中心小學王曉彥
閱讀了《教學設計的重要性》這篇文章，使我深有體會，黑板是教學中使用最普遍、最直觀的教具之一，而板書設計則是配合教師教學，以形象的框架結構，簡明扼要的文字書寫在黑板上的重要的教學資訊。心理學研究表明，人腦接受外界資訊，90%**於眼睛，板書正是教師為促進學生教學資訊而精心設計的視覺**。讀了這篇文章，使我感觸很深，具體體會有以下幾點
一． 創設情景，激起學生主體參與的興趣
1.好的教學設計能激發興趣，增強學生的記憶。
在教學過程中，興趣是學習的第一動力，如果學生對教師講授的內容不感興趣，那麼勢必會影響課堂的教學效果和質量，而恰當地利用板書設計則是激發學生學習興趣的重要手段之一。一些較有藝術性的板書很可能一下子就把學生的學習興趣激發起來了。
2.教學設計是實現教材及大綱要求，向課堂教學過渡的必經環節，它上承教材研究和教學設計，是其必然發展結果；下接課堂教學，是教學活動的總的組織綱領和行動方案，因此它也是備課向課堂教學轉化的關節點。
3.教學設計實質上是教師為實施課堂教學而做出的具體行動計畫或教學方案。有沒有這個計畫，計畫制訂得怎樣，將關係到一堂課的成敗優劣，這已為大量的教學實踐所證明。
4.教學設計是教師發揮主導作用的主要表現。教案是乙個把科學知識因素、情意心理因素、已往組織課堂教學的經驗因素、傳知授能的技藝因素以及對教學的內容資訊量大小、資訊質優劣、教學難度速度等可控因素都統一起來的複合體。
因此，編寫教學設計對增強教學針對性和有效性、提高教學質量、培養教師的綜合教學能力都具有重要意義。
二． 提出問題 ，調動學生「主體參與」的熱情
課堂教學是教與學的雙邊活動，是教師與學生，學生與學生之間進行思想，情感，資訊，知識交流的過程。如果僅僅發揮了老師的主導作用，沒有學生的「主體參與」，教學也不會有什麼成效，所以教師應千方百計地調動每一位學生的積極性。吸引他們參與到我們的課堂教學中來。
問題是開展科學教育的起點。有效的問題情景有助於學生發現問題和提出問題。並對教學過程起著導引，定向，調節和控制的作用。
問題要圍繞教學中心內容，提問的形式要靈活多樣。用「新」喚起學生的「心」，學生才會對問題產生濃厚的興趣，繼而積極思考。對於學生熟悉的內容更要善於變換角度，改變方式地提出，並且要有新的要求，使學生不能簡單地利用已有的知識和習慣去解決問題。
這樣學生才會有新鮮感，才會啟動思維神經 ，才能激發學生運用知識探索新問題的積極性。
三． 體驗角色，深化學生「主體參與」的意識
活動是啟用興趣的舞台，是促進發展的戰地。在課堂教學中，教師不妨增設一些趣味活動。讓學生進入角色。
這些活動可跟學生學過的舊知識聯絡起來，也可跟學生的生活結合起來。讓學生插上想象的翅膀。
四． 認真小結——師生互動
小結是課堂教學的重要組成部分，是理解，深化，系統，歸納課堂上所學知識的乙個必不可少的環節。能起到畫龍點睛的作用。為培養學生能力，充分發揮學生的主體性，教學時，要打破教師的小結專利，通過讓學生個人小結，兩人一組小結，小組討論小結等形式，培養學生的概括能力，系統表達能力和歸納總結能力。
小結的過程實質上是學生自主參與創造的過程。這樣學生才算是真正由感性認識上公升到了理性認識，將所學內容變成了自己的東西。
蘇霍姆林斯基說：「人的智力活動是在情緒高漲中進行的。」因此，教師要以學生為主體進行課堂教學設計。
鼓勵學生積極思維，活躍思路，共享資源，探求多種獲取知識的方法，增強合作精神，使學生在輕鬆，快樂的氛圍中學會學習，提高解決問題的能力，這在提倡素質教育的今天顯得尤為重要。
總之，在課堂教學設計上，要時時想到學生是課堂的主體，強調主體的發展是新課改提出的要求，課堂要由師生共同創造，與學生共同發展成為教師在教學中努力的方向。
閱讀教學心得體會
1 激發閱讀興趣，教給閱讀方法，使學生既會讀書又愛讀書 在實際的閱讀教學中，我運用各種教學手段激發學生的求知慾望，引發他們閱讀的興趣。1 通過解題設定懸念來激發學生學習課文的興趣。如教 烏鴉和狐狸 一課時，我先出示烏鴉的 問學生烏鴉是怎樣的動物 再出示狐狸的 讓學生交流對狐狸得了解 然後再板書 烏鴉...
禮儀學心得體會重要性
禮儀對於我們自身的影響，從個人修養的角度來看，禮儀可以說是乙個人內在修養和素質的外在表現。禮儀不僅有效的展現乙個人的教養 風度和氣質魅力，還體現出乙個人對社會的認知水平 個人學識 修養和價值。學習禮儀對提公升這些方面素養都有著或多或少的幫助作用。但反過來，同樣的動作不同的人做出的效果是不同的，我感覺...
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