1、激發閱讀興趣，教給閱讀方法，使學生既會讀書又愛讀書
在實際的閱讀教學中，我運用各種教學手段激發學生的求知慾望，引發他們閱讀的興趣。
（1）通過解題設定懸念來激發學生學習課文的興趣。如教《烏鴉和狐狸》一課時，我先出示烏鴉的**問學生烏鴉是怎樣的動物；再出示狐狸的**讓學生交流對狐狸得了解；然後再板書「烏鴉和狐狸」，並設疑說：「乙隻烏鴉和乙隻狐狸碰到一塊兒會發生什麼事呢?
結果怎樣?學習了課文，大家都會明白的。」為了弄明白這些問題，學生不論是聽老師範讀還是自讀課文，學習生字詞，討論課文內容，都非常積極。
（2）利用直觀形象的教學方法吸引學生的注意力。依據學生好奇心強的心理特點，在教學中，我盡量使用直觀教學用具，再現教材情景，加強教學的直觀性，以吸引學生的注意力。如教《聽聲》一課。
課前，我收集了好多自然界中的聲音。教學時，我一邊**錄音，一邊讓學生猜想，與此同時再讓學生表演，使學生情緒高漲，從而積極參與學習，達到了我預設的目的。
（3）角色表演能調動學生的學習熱情。針對小學生活潑好動，喜愛表演的特點，在教童話類性質的課文時，我常讓學生進行分角色表演。如教《狼和小羊》一課時，在學生學習了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以後，我讓學生先在小組內表演狼和小羊的不同姿態，再讓學生匯報表演。
學生不但明確了狼和小羊的各自本質還初步的理解了課文內容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。
在閱讀教學中，我在調動學生興趣的同時還指導學生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學生閱讀學習的方法：（1）讀課題，解課題，想想課文會告訴我們什麼。（2）輕聲讀課文或聽教師範讀，讀或聽之後，說說課文寫了一件什麼事，先寫什麼，後寫什麼，粗知課文大意。
（3）自學生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學習字詞，找出不懂的詞句和問題。（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內解決問題，理解課文內容。（5）練習讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會背。
每一步都提出明確的閱讀要求，並告訴學生先做什麼，再做什麼，怎樣做。
2、通過重點詞句教學、加強朗讀訓練，培養學生理解和運用語言文字的能力
《標準》指出：「在低年級，要通過字、詞、句和指導朗讀等教學幫助學生理解課文內容。」根據低年級學生的年齡特點，在教學中，我主要通過換詞、改詞，找近義詞，反義詞，看插圖、實物，演示、做動作，表情朗讀，複述句子，改變句式，仿造句子，結合上下文講解等方式，幫助學生理解詞句的意思，體會詞句所包含的思想感情，並在理解的基礎上讓學生多讀、熟讀，讀得正確、流利、有感情，加深對語言文字的理解。
如教《醜小鴨》一課時，我先讓學生看**，讓學生在觀察交流中明確小鴨子的可憐與無奈，再讓學生讀文感受醜小鴨歷經磨難最終變成白天鵝的過程，學生在**結合的過程中體會到了要敢於面對生活中的挫折和困難，有效地提高學生理解和運用語言文字的能力。
3、激發學生求異思維，鼓勵其質疑問難，注意發展學生的智力
在閱讀教學中要發展學生的智力，必須千方百計地增加學生的思維活動量，促使他們多讀多想，熟讀精思，逐步學會思考問題。在教學《烏鴉和狐狸》時，目標要求續編故事，許多同學採用同一種方式進行續編，見到這種結果我啟發學生想象一些你認為不可能的事情，結果編出來的故事就精彩多了。所以說在閱讀教學中應重視啟發學生展開想象，培養他們的想象能力。
4、重視閱讀評價的優化
數學閱讀教學心得體會
數學問題源於數學內部的系統的發展，由於學生受自身認知水平及生活背景的制約，閱讀數學問題時，往往看不懂 不會做，或只知其一而不知其二。此時，學生往往會把困難歸因於問題太難，歸因於自己缺乏閱讀能力。以往教師僅要求學生去閱讀數學問題，卻很少教他們如何閱讀。對於閱讀中的劃線 圈點的方法雖然有介紹，但對如何根...
有關閱讀教學的心得體會
我參加市骨幹教師培訓過程中，聽了陳老師的有關閱讀教學的一堂課後，陳老師要求我們談談自己的心得體會。下筆時，回想自己教學過程中的閱讀教學，我覺得我要談的與其說是心得體會，不如說是自我反思。我發現平時學生的練習冊中，不能完成的，總是閱讀理解部分，考試時丟分較多的也總是閱讀題。那時我並沒有意識到，我在教學...
小學語文閱讀教學培訓心得體會
箐口鄉中心小學 楊翔 2014年5月16日 在本學期，我校李偉教師於2014年5月13日對我校所有教師進行了 小學語文閱讀教學 的校本教研培訓。我受益匪淺！不僅以生動的語言 大量的例項和多年的教研經驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向，更讓我們感受到了一位教師的敬業 ...