王清一、教育教學理念
1．結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；
2．推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索杜郎口學校模式，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型並加以完善。
二、學情分析
本屆高一學生由於入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠紮實，閱讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
三、教材分析
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了「四大改革 」：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；二是破除了比較複雜的記敘、比較複雜的說明、比較複雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本；四是設計了**性學習的內容。閱讀教材分為互相銜接的三個階段：
高一階段著重培養理解分析能力，高二階段著重培養鑑賞文學作品的能力，高三階段著重培養研討、評價的能力。
四、教學構想
1、繼續貫徹國家課程標準計畫的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的「減負增效」尤為重要，加強**性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。
3、閱讀教學要以「點」帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。
5、繼續**新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教材處理
1、以單元教學為「點」，以讀寫實踐為「鏈」，拓展常規教學思路。
2、精講「教讀課」，指導「自讀課」，逐步形成**式能力課型。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
六、具體措施：
我們準備從以下幾個方面開展工作：
（一）、積極研究課改實施辦法。
（二）、積極倡導自主、合作、**的學習方式。
（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
（四）、改變做練習的習慣
如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則。
2、自由原則。
3、重視過程。
4、評價策略。
七、教學工作安排
本學期完**教版普通高中課程標準實驗教科書必修1和必修2的全部內容。
語文必修1：第一周至第九周
語文必修2：第十一週至第十九周
2019學年度第一學期期末檢測卷高一語文
2012 2013學年度第一學期期末檢測卷 高一語文 注意 所有題目的答案均須寫在答題紙上 一 16分，每小題2分 1 下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是 2分 a 佝 g u 僂晌 xi ng 午轉彎抹 m 角獨出機杼 zh b 給 j 予胡謅 zh u 揮斥 ch 方遒鏗鏘 qi ng 有...
學年度第二學期高一語文教學總結
2011 2012學年度第二學期教學總結 語文組林勇 本學期，我擔任高一 3 班和 5 班的語文課，兩個班都是文科班。而今已是期末，對於過去的日子，我要特別感謝學校的信任，因為信任，我才有再次學習高中課程的機會 我還要特別感謝吳勝才老師和羅玲龍老師，因為有了與他們合作的機會，我在備課和教學中得到很大...
2019學年上學期高一語文備課組計畫
二 處理教材和教學資料方面 1 抓緊抓好對教材的學習與研究。利用教材對學生進行閱讀能力的培養，從文體知識和文意理解以及分析鑑賞等角度對學生加強能力訓練，使學生從單一的聽課 被動接受轉變為課堂學習的主人。2 利用 讀本 和手中的學習資料，擴大學生的語文知識面。培養學生自學能力和愛讀書的興趣。提倡個性化...