總結陳詞
主持人，各位評委，觀眾，大家晚上好。非常感謝對方辯友的精彩辯論，下面由我代表本方進行總結陳詞。雖然對方辯友頑強抵抗的精神令我方不得不佩服，但是再多燦爛的話語，再多狡猾的辯解也無法掩蓋事實的真相！
那就是：性教育應該進入課堂。
首先我來指出對方辯友的幾個不足之處：
下面再次強調一下我方觀點：性教育應該進入課堂。
第一，性教育有利於學生全面認識性，有利於學生的發展。性教育之中包含有科學的性知識和正確的性道德。對學生進行性教育，在系統的課程講授之中，使學生獲得性知識，消除對性的無知與誤解。
同時，在系統的性知識教育過程中，還能夠對學生灌輸正確的性道德。學生既全面識知性，同時樹立正確的性道德，這對於學生未來能順利對待一系列相關問題是非常有利的。
第二，性教育能讓青少年更懂得如何自我保護。改革開放以來，觀念的轉變以及傳媒的影響使性的話題不再難以啟齒，長期以來的思想禁錮得到了解放。而與此同時，青少年的性生理、性心理、性道德教育卻遲遲得不到社會、學校和家長的重視，青春期性教育的滯後使青少年因為缺乏性知識而走向性失誤或性犯罪的道路的案例屢見不鮮，給青少年的身心造成傷害，也給家庭和社會帶來災難。
由此可見，性教育進入課堂的原因絕不僅僅止於個人發展這個方面，它還是國家民族未來長期穩定發展的需求。現在的教育早已不僅僅是文化教育知識教育，更重要的是人格、心理健康的教育。
第三，從社會的角度來講，中國是乙個「談性色變」的國家，人們對性及與性有關的問題通常抱有偏見。對學生進行系統的性教育，將有利於改變社會對性的偏見。而對於一些更加現實的問題，當人們不再運用經驗或者猜測，而是運用系統的科學知識去分析的時候，這類問題將會得到更好的解決。
子曰：食色，性也。既為人之本性，不可避免，那為什麼還要戴上有色眼鏡來看待性教育這一問題呢？萌動的青春無需遮掩，亢奮的荷爾蒙也應合理釋放，我方堅持認為：性教育應該進入課堂！
材料有了性意識就要有性教育，性教育包括性生理、性心理、性道德、性法律4個方面
性教育是有助於兒童、少年和**正確及時的性發育的教育措施的總稱。
狹義理解：就是指有關兩性器官的解剖學、生理學和衛生學方面的知識教育；
廣義理解：應該是性文明的完整理論體系，主要進行性的道德與倫理教育和性的文明修養，它與倫理學、法學、衛生學、教育學、心理學、美學、生理學、遺傳學、性學、醫學、社會學、生物學、哲學等科學發生廣泛而密切的聯絡。
籠統地說：性教育就是如何幫助人們明確性別角色意識、認識性器官、了解性生理、掌握性衛生常識、造就健康的性心理和樹立正確的性道德觀念的一門綜合學問。
性教育的任務是通過有關性的科學知識和倫理道德教育，幫助青少年一代樹立對待異性的高尚觀念、態度和行為方式，預防和制止違反青少年身心發展和社會道德規範的行為，為正確處理戀愛、婚姻、家庭撫養子女等問題打下牢固的基礎。性教育也是受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。青春期性教育不只是讀一本書,聽一次講座或看一次錄影,而是乙個涉及家庭、學校和社會的教育系統工程。
人們常把性教育局限於有關性器官的解剖和發育方面的教育,這是很不全面的。人不僅僅是自然生物的人,更是社會的人。因此,對人來說,性不僅存在著生物學意義的「性差別」,還存在著心理學和社會學意義的「性別差異」和「性角色差異」,所以,性教育內容應包括性生理、性心理及性社會學等方面。
2023年12月，教育部頒發《中小學健康教育指導綱要》，明確規定中小學每學期要安排6－7課時上健康教育課。小學五六年級起，學生將學習有關青春期生長發育的知識，包括男女在青春發育期的差異，女生月經初潮及意義，男生首次遺精及意義等。初中生將學習青春期心理發育的特點和變化規律，高中生將學習避免婚前性行為等內容。
2023年8月16日至18日，第三屆全國學校性健康教育學術研討會暨師資業務培訓活動在深圳舉行，多位國內外著名性學專家和來自全國各地的200多名中小學性健康教育工作者出席。會議旨在搭建老師們對性健康教育理念與方法的交流平台，促進國內同行對國際國內性健康教育的了解，提公升教育者在青少年性健康教育方面的專業水平，達到「科學性觀念，健康青春期」的目標。會議同時完成了《中國青少年性健康教育指導綱要試行版》草案。
蘇聯教育家馬卡連柯曾經說：「學校是鄭重討論性的問題的地方，是使男孩子明白衛生、節欲等問題的地方，也是使年紀比較大的孩子明白性病危臉的地方。」而事實上， 對少年兒童進行性教育早已是「國際慣例」。
英國法律規定，必須對5歲的兒童開始進行強制性性教育。瑞典從2023年開始對7歲以上的少年兒童進行性教育，內容是在小學傳授妊娠與生育知識。
青少年正處於青春期，對於自己心理和身體上的改變都會有迷茫和好奇。在這種時候正是迫切的需要家長和老師的正確指導，讓學生對性有乙個系統完整的認識，而不應該避而不談。退一步說,就算沒有性教育,青少年都會由於好奇心,而自己從其他渠道了解這方面的知識，這樣就出現另乙個問題了：
學生自己得來的資訊參差不齊，很可能不是性知識，而是一些淫穢的觀念。在學校開設性教育課，能夠在很大程度上，保護學生的心理和生理健康，幫助學生樹立正確的性觀念。因此在學校開設性教育課程是非常有必要的。
性教育其實質是教育的一部分，在學校開設性教育課，能夠在很大程度上，保護學生的心理和生理健康，幫助學生樹立正確的性觀念和性心理。
保守和傳統不一定就是美德，這兩個詞應該是中性的。 在中國，「性教育」一直是一朵「羞答答的玫瑰」，**不應帶著有色眼鏡去看待兒童的性教育。
性教育其實質是教育的一部分，只是內容在中國的文化背景下好像是乙個不應該涉及的話題，無知引向罪惡
性是人類的乙個原始本能，其實沒有什麼的，把它看待的正常一點，以正常的心態來看待，正面面對，又不是什麼罪惡的事情，幹嘛要躲躲藏藏的
中國目前的性教育都是『救火』式的，往往是出了問題，才開始教育，但已經為時過晚。正確的做法是在孩子進入青春期之前就開始教育，告訴他們如何正確處理與異性的關係，如何看待兩性問題。這都屬於性道德教育的範疇
美國著名心理學家詹姆士-杜布森的《正當青春期》一書2023年在中國出版，被**列入「學生暑期閱讀盛宴」。這本書明確提出：對青春期的人在教他們生理知識的同時，一定要教給他們性道德。
要他們了解人體發育的奇妙，為**後的婚姻和育兒做好預備，同時要讓他們懂得克制性慾是必須做的一件事。
我國開展的性教育工作相對滯後保守，面對現代社會豐富的資訊和少年兒童天然的好奇心，已顯得力不從心。研究表明，當代學生身體發育的時間比10年前提前了近兩年，但他們在性心理成熟和性知識的掌握上卻沒有同步發展。
相較而言，國外對於兒童性啟蒙和性教育的認識要比中國人早很多。在日本稱之為「純潔教育」、瑞典叫做「愛的教育」，都是從幼稚園開始就向兒童滲透性別、性差異的常識。英國法律規定，必須對5歲的兒童開始進行強制性性教育。
而在芬蘭，幼兒園就有性教育圖書，家長可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節，性教育就自然而然地開始了。上個世紀六十年代中期，瑞典就嘗試通過電視實施性教育，打破了家長難以啟齒談性的局面。瑞典的性教育模式取得了顯著成效，性病的患病率極低，20歲以下女孩子懷孕生育的情況幾乎沒有。
從孩子出生起，性教育便應該隨之開始。早期性教育分為嬰兒期性教育、幼兒期性教育、兒童期性教育、少年期性教育，進而才是青春期性教育。
把「性教育」引入課堂，會不會唆使孩子去犯罪？這種擔心不是沒有道理，但如果引導得好，讓孩子從小就懂得並認識到「性」的重要，孩子是可以從中受到良好教育的。愈是堵，或者愈是封閉，反而會引起孩子的好奇心理，這樣反而會釀成禍端，得不償失。
性教育進入課堂可以說是社會的一大進步，中國教育應該利用這種契機，破除青少年對「性」的神秘感，加強培養孩子的自身保護意識，坦然面對，正確引導，促進青少年性心理健康發展。
著名教育專家孫雲曉指出：現在孩子不是缺乏生理知識，而是缺乏價值觀引導，性教育首先是一種態度，不是性知識教育
性的本質是因為人的動物天性。我們長久以來的教育模式中形成的存天理、滅人欲的謬論在今天依稀可見，萌動的青春無需遮掩，亢奮的荷爾蒙也應合理釋放，整個國民的性啟蒙，也不能僅靠多幾個蒼井空來解決。
師者，傳道授業解惑也高屋建瓴未雨綢繆防患於未然
彭露露，女，安徽馬鞍山人。華中師範大學人類性學專業2008級研究生。在經歷了2023年初的「求職風波」之後，現在北京師範大學珠海分校教育學院任教。
我國性教育現實背景及存在的問題
1 性教育的認識誤區
目前,人們對性教育的認識上還存在一些誤區,主要有以下方面:
（1）對「性與性教育」的狹隘理解。這種觀念認為,「性」即是性生理和性行為。「性教育」就是性生理知識的教育。
持這種觀點的人看不到「性與性教育」廣闊背景後的豐富內涵,看不到它不僅包括性生理,而且還包括性心理、性審美、性別自認、性行為的角色認同,以及性倫理、性道德、性法制和性病預防等不同層面的內容。性教育是全方位的,其核心是人格教育。狹隘的「性與性教育觀」採用孤立片面的觀點看問題,必然使中學性教育的道路越走越窄,最終導致性教育難以在學校深入開展。
（2）以堵為主的「應急論」。這是目前許多學校採取的方法。他們平時不對學生進行性教育,學校但願學生不出「問題」,認為出了問題再解決也不遲。
在一些學校領導和教師的心目中,性教育是對那些出了性問題的學生而行的。這種觀點的出發點的根本錯誤在於它不是從人的全面發展出發,而是迴避問題,方法上採取消極壓制以延緩問題的發生,或事後「亡羊補牢」,而不是積極疏導,更不是從根本上解決人發展中的問題,為學生的一生幸福做準備。加之教育主體對出了問題的學生往往採取批評指責的辦法,或是簡單地開除了事,這種簡單化的處理,不可能使學生獲取科學的性知識,更不可能培養他們成熟的性心理與性道德,因而絕不可能達到防患於未然的理想境界。
（3）蒙昧主義的「本能論」。持這種觀點的人認為,學生隨著年齡的增長,對性知識自然會知道的,不必用語言、文本來傳授。性慾是人類的本能慾望,孩子隨著生理成熟,男女之間的事他們自然會知道,開展性教育是多此一舉。
「本能論」的思想根源在於「性神秘」和害怕讓學生知道性知識會導致某些學生的性越軌行為,並常常人為地為性教育設定種種禁區。在這種觀點影響之下,往往導致學生因性神秘進而性好奇,進而演變為一些學生的性嘗試,同時還會製造新的性愚昧。現實中,因性無知而造成的身心疾病、青少年性失誤與性犯罪的增加,都證實了「本能論」在現實中是行不通的。
辯論賽正方總結陳詞
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