最近讀了蘇霍姆林斯基的教育學著作《給老師的建議》，感觸很深。終於知道當乙個老師是多麼不容易，特別是當乙個好老師尤其不容易。乙個好老師不僅要有高深的學問，還要有許多教學技巧，老師要不停地引導學生進行學習，促使學生不停地進步與發展。
它教會我怎麼去做乙個好老師。
首先，書中大量寫了閱讀的好處。在談到後進生的時候，如果老師只讓他們把學習僅僅侷限於背誦教材，這樣是特別有害的，這樣只會使他們養成死記硬背的壞習慣，讓他們變得更加遲鈍。而改變他們學習落後的最有用方法就是擴大他們的閱讀範圍，盡可能地讓他們多看些書。
隨著閱讀量的擴大，這會對他們的智育起到很大作用。學習困難的學生讀書越多，他們的思考就越清晰，他們的智慧型力量就越活躍。如果乙個學生廣泛地閱讀，那麼在課堂上所講解的任何乙個新概念、新現象，就會納入他從各種書籍裡汲取到的知識的體系裡去，學生感受到這些知識能把他頭腦裡已有的東西變得更清楚。
在教室裡搞乙個小型的圖書角，這是作者對老師的建議。只有老師知道學生需要什麼書，應該看什麼書，把這些與學習有關的書籍介紹給學生，讓他們把課本的知識與課外閱讀結合起來，引起學生學習的興趣。
其次，書中還談到了教師的時間問題。許多老師總是抱怨時間不夠，除了上課以外，老師要備課，批改作業，要管理學生。但是教師跟其他人一樣，也要做家務，也要教育自己的孩子，這也需要時間。
書中提到一位歷史老師給我的印象很深刻，他上的課非常出色，以至於來聽課的人都忘了記錄，聽得入了神。他在回答一位老師的提問時說：對這節課，我準備了一輩子。
而且，總的說來，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。聽了他的話，我內心得到極大的震撼，他不抱怨時間不夠，卻用了終生的時間在準備著每一堂課。
所以說乙個老師要不停地讀書，不停地積累知識，不停地積累經驗，這樣才能不斷地更新自己的知識，使自己的知識像小河一樣流淌不息。
最後，書中還提到了不要把打個分數作為檢查知識的唯一標準。在檢查學生作業時，老師習慣於給學生評分，有的分數很高，有的就會不及格。作者建議老師在任何時候都不要急於給學生打不及格的分數，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的願望。
如果你給學生打了不及格，它很有可能給學生造成極大的傷害，以致於他們覺得自己很沒用，從而自暴自棄，放棄自己的學習。評分是一種很有分量的手段，老師給學生的評分應當包括學生一段時間的勞動，要包括學生的回答、對同學的回答的補充、書面作業、課外閱讀和實際作業。要讓學生知道老師的評分方法和評分時間，這樣學生就可以知道自己是逃不過老師的眼睛的，他們就會根據老師的要求去做自己該做的事情，這樣老師對他們的評分也會使他們自己滿意，不會出現不及格的情況。
不管是老師、學生還是家長都不願意看見不及格的分數，所以在以後的時間裡我會學習作者那樣的方法，給學生乙個恰當合適的評分。當然這是平時的評分方法，在正式考試的時候還是應該給予正常的評分，給高分者以鼓勵和表揚，讓他們更上一層樓，給落後者以警戒和鼓勵，讓他們看到自己的不足，從而更好地進步。
蘇霍姆林斯基的這本教育學著作給我們的建議遠遠不止這些，它值得我們用一生的時間去品讀和學習。要當好乙個老師，要學的東西太多太多，我會向著這個方向去努力，去拼搏。
《給老師的建議》讀後感
看了蘇霍姆林斯基的 給老師的建議 我從中受益匪淺，要想做乙個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每乙個學生，挖掘他們的巨大潛能，給老師的建議 讀後感。首先，我要樹立乙個信念 天下沒有笨的學生，學生的心靈都是美好的 善良的。我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生...
《給教師的建議》讀後感
給教師的101個建議 一書，對於乙個年輕教師來說，多方面的吸取別人的經驗是有必要的，而多讀書，讀好書便是其中的一條途徑。孫老師把自己經年累月積累的經驗毫無保留地向青年教師進行了傳授，他的建議涉及面很廣 教師應具備哪些素質，教學的目的 意義，課程標準，教材 教學方法 教學評價 改革與創新，幾乎涉及了教...
給教師的建議》讀後感
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