班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。作為班主任該如何做，才能建立文明和諧的班級，根據幾年的班主任工作實踐，提出以下十六點建議，與大家**。
1、明確班主任的作用和職責。
班主任是班級工作的領導者和組織者，也是德育的主要實施者，班集體建設的指導者，既是聯絡各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任一定要為自己定好位，不當日理萬機的「管家婆」，而是做學生的思想引路人，班級建設的「精神導師」。
2、要樹立班主任的權威形象，為人師表，率先垂範。
班主任要更新觀念，與時俱進。不斷學習新的知識和技能，創新形式，創新內容，用自己的智慧型和力量樹立教師的權威形象。只有這樣，學生才會從心底裡佩服，甘願服從你的領導和管理。
子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」因此，在教育工作中，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。
教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人，真正做到為人師表，率先垂範。
3、做到民主，尊重和理解學生，建立平等、和諧的師生關係。
作為班主任，一定要克服乙個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，班主任必須更新思想觀念，切實改善師生關係，把「做學生的良師益友」作為自己的行為指南，做到尊重學生，樹立平等觀念；幫助學生，樹立服務觀念；影響學生，樹立師表觀念；相信學生，樹立民主觀念。班主任應當有寬闊的胸懷，寬容學生的錯誤和過失，對任何學生都要以誠相待，以情感人。善待每一位學生，做學生喜歡的班主任，建立平等、和諧的師生關係。
4、建立完善的班級管理制度，明確何時管？管什麼？
乙個好的班級，必須建立健全完善的班級管理制度。制定班規班約，選好班幹部，充分發揮學生幹部的作用；要實行層層管理，依章辦事，使每位學生都遵守學校和班上的規章制度。同時，班主任在處理班級問題時，必須按照班級制度執行，要一碗水端平，不能存在偏見思想，不能憑個人感情用事。
如果班上沒有乙個統一的標準來衡量，學生會產生對老師的一些看法。所以，制定好班上的規章制度，完善管理體制，對於管理好乙個班級是非常重要的。
作為學校班級的管理者，班主任要明確何時管？管什麼？第一，關鍵時期要嚴格管理。
心理學研究表明，個體在發展過程中，在某乙個時期，對外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習慣，如果錯過這個時期，這種能力或行為習慣就很難形成。這一時期通常被稱為教育的「關鍵期」。例如：
新生入學；學期開學；大休回來；考試前後；學生思想發生較大變化的時候。第二，重要問題要管。比如，學生骨幹隊伍建設要重點管理；學生的學習和行為習慣培養要管；學生的思想和心理健康要重視；學習方法和技巧要指導，等等。
5、選拔和培養班幹部，形成良好的班風。
班幹部隊伍是班級工作的核心，是乙個班能否形成良好班風的決定因素，因此 「龍頭」建設應是班主任的首要工作。因此，班主任要善於發現和培養積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的資訊員，及時向班主任反饋本班教學資訊，為班主任出謀劃策。
班幹部要由那些品學兼優、關心集體、能起帶頭作用，並在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中，我充分發揮班幹部的作用，班級的各項管理責任到人，由班長全面負責，班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正為全班同學服務。並在班幹部隊伍相對穩定的前提下，建立了班幹部輪換制度，以便更好地培養學生幹部和鍛鍊全班同學，穩定班級。
6、加強班集體凝聚力，培養學生的班級榮譽感。
集體榮譽感是一種關心、熱愛的體現，對集體的熱愛，對身邊人的關心，這是一種積極的心理品質，是激發人們奮發上進的精神力量！班級榮譽感像乙個巨大磁力場，有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體並發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。
7、認真負責，勤跑、勤觀察、勤了解。
**的教育家烏申斯基說過「如果教育家從一切方面教育人，那麼首先就必須從一切方面去了解人。」做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何，學習態度怎樣，能否遵紀守法，有什麼個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室裡就能瞭如指掌的。
我靠的就是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室裡；早自習課，我天天到教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。
8、幫助學生明確目標，端正學習態度，規劃成功。
幫助學生明確奮鬥目標，確立奮鬥方向，增強歷史責任感和使命感；指導學生規劃人生，為成功導航，為四十歲作準備。例如，印刷關於成功的案例，學習目標設計表，格言警句等。從而，使學生明確學習了目標，端正了學習的態度，對未來充滿信心，充滿希望，從而調動了學生的主動性。
9、關注學生的思想狀況和心理健康問題，加強思想和心理健康教育，使學生養成良好的道德品質。
通過開班會、辦黑板報和個別談話相結合的方式，對學生進行「**」，開展心理疏導工作。利用班會對學生進行「中學生守則」、「日常行為規範」教育，舉行「新世紀我能行」、「理想伴我成長」等主題活動；同學生一起學習1—2篇情感教育類文章，諸如，親情類文章，感恩類文章和礪志成功類文章，等等；或**一些**材料，如「心理訪談」，「感動中國」等，並組織學生討論，以交流感悟和啟發；開展「給父母寫一封信」的活動，通過開展「孩子眼中的家長」活動的調查，評選「優秀家長」，促進良好德育氛圍的形成。平時，還印刷一部分情感激勵和心理疏導類材料，如「積極的心態，成功的一半」、「常見高中生心理問題」、「考前的心理調整」等文章，在班級中傳閱。
引領和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格和健康的心理，幫助學生樹立愛心、信心和自尊心。
10、班主任應加強人文關懷，關心和熱愛學生；培養學生濃厚的學習興趣，注重科學的學習方法和習慣的養成。
作為一名教師除了「傳道授業解惑」，還要關心學生，熱愛學生。要抓住學生最關心、最直接、最現實的問題開展工作，強化服務意識，在竭誠為學生成長發展的服務過程中有效地進行教育引導。比如，要幫助學生掌握科學有效的學習方法，提高學習能力；摸清哪些學生家庭貧困，哪些學生生活中碰到了難題，要加強對貧困學生的幫助和支援，真正幫助貧困學生解決生活和學習中存在的問題，積極爭取社會資助，等等。
積極關心學生，呵護學生。讓學生感到家庭般的溫暖，使學生沒有後顧之憂，能夠全身心地投入到學習之中。
利用多種途徑激發學生學習的濃厚興趣，講解學習規律、記憶規律和科學的學習法，讓學生在尊重客觀規律的基礎上，在不斷學習和借鑑一些科學的學習方法並不斷吸納和創新，形成適合自己的學習方法的基礎上，科學學習，科學記憶，科學理解。培養學生良好的學習習慣，規範學習細節，集中注意力，讓優秀成為學生的優良學習品質，不斷提高學習效率。
11、環境造就人才，建立良好的學習環境非常必要。
文化塑造人生，濃厚的文化氛圍，能陶冶學生的情操，淨化學生的心靈。因此，班主任要結合學校建立文明校園、文明班級的活動，精心布置教室，在教室內張貼醒目的班風、學風標語和名言、警句、名人畫像及行為規範**，辦好學習園地，在其中開闢引人注目的「爭上光榮榜」專欄，使助人為樂、勤奮學習、熱愛勞動、尊敬師長、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體、堅持鍛鍊等各方面取得成績的同學榜上有名，充分發揮環境育人的作用，教育學生爭做「三好學生」、「優秀團員」，形**人為班級作貢獻，個個奮發爭先進的熱潮，教師要不斷激發、培養學生熱愛集體、好學上進、奮發向上的品質。
12、制定科學的評優辦法，促進「德、智、體、美、勞」全面發展，培養「四有」新人。
打破單純以考試成績為標準的評優「潛規則」，推行「綜合分評價法」。綜合分=[成績×60%+紀律（含平時紀律和兩操紀律）×20%+勞動衛生×20%]×50%+民主投票數×50%+獎勵分（即好人好事，突出貢獻，週內紀律衛生優秀等，可獲得獎勵分。）按照學生綜合分，進行評選出「優秀班幹部」，「三好學生」和「優秀團員」。
這種做法，糾正了學生的「唯分數論」，促使學生逐漸克服不愛上操鍛鍊，不愛勞動、衛生等壞毛病。
13、掌握批評學生的科學方法。
年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由於不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取』溫和式』批評；對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取』商討式』批評；對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取』容忍式』低調處理；對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下藥，切不可對學生失去信心。
14、運用「期望效應」作好轉變差生的工作。
「期望效應」告訴我，教師對學生真實的愛將導致學生智力、情感、個性的順利成長，熱情期望可以使學生獲得積極的情緒體驗，激發起內部的動力，更加發揮自己的潛力。學生的健康成長與教師的期望和激勵密切相關。因此，教師必須樹立正確的學生觀，激勵每乙個學生，對每乙個學生都要充滿信心和希望，特別是對落後生，更要有「朽木可雕」的意識和「點石成金」的行動。
教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤著這些學生的心田，使這些學生更加自尊、自信、自愛、自強。我相信：教師的激勵會影響學生的一生。
15、主動協調科任教師班級工作。
作為班主任不僅要做好學生的各方面工作，而且還要與各科任教師搞好關係，詢問各科學生成績情況和聽取各科任教師反映情況，使「班主任與科任教師連成一條線，與班級學生連成一大片」的團體精神。在與各科任教師團結協作中，同時，也要監督科任教師的教學進度、質量和責任心，這樣教學質量才能不斷提高。總之，要使班主任、科任教師和學生形成統一整體，班級的學習成績和各項工作才能迅速得到整體上公升。
16、與家長聯手，做好學生的轉化工作。
利用家長會架起學校和家庭教育溝通的橋梁，充分發揮家庭教育的作用。班主任要精心組織家長會，開辦「家長學校」，開展「家庭中如何培養孩子的創造力」等專題講座，專題討論「家校聯合，加強未成年人思想道德建設」等問題，及時與家長溝通，普及家庭教育知識。每當家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學生的長處，肯定很有希望，因為學生正處於發展階段，只要家長多關心，老師多幫助，學生的進步是會很快的。
這樣家長就會看到光明，看到希望。同時，也建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習慣。這樣既可減少老師、家長、學生之間矛盾的產生，又使家長就成了孩子的加油站。
這樣不僅提高了家庭教育水平，也使家長對學校的教育方式、教育目的、教育過程心中有數，最大限度地推進了家庭教育中的德育工作。
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