高三語文備課組在學校和科組的指導下，每週四定期開展教研活動，並力求做到每次活動有準備，有成效。乙個學期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
一、充分進行研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學。
為了使高三語文備課組活動的質量更進一步提高，我們嘗試著站在更高的層次重新來審視我們的高考備考教學，來不斷地超越自我。尤其是高三的複習方法。我們根據這屆高三年段的學生特點，詳細地制定了兩輪複習計畫，並認真落實。
對每乙個考點的備考力求符合學生的實際和高考的實際，在兩者之間尋找最好的溝通的橋梁，知識的梳理簡要實用，方法的介紹簡潔好用。充分關注學生在課堂學習的效率，指點迷津，既注重預設，更重視生成，一課一得，環環相扣，促成課堂教學的高效。
二、加強集體備課。
在2011屆高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。回顧高三這一學期，我們取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。
首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整複習思路，修訂計畫。根據學生的具體複習狀況，突出要點，抓住重點，有計畫的實施複習突破。例如我們發現作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。
在接下來的複習中，我們抓住作文系統化訓練為突破口，加大這方面的複習投入，很快有了起色。針對訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。
其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每週大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調「一人為主，多人著手，共同參與」的辦法。
事先按照教學計畫確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。
有了集體的智慧型，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧型的優勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發揮老教師的示範帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發展空間，讓他們在備考中鍛鍊能力，試著挑大樑，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發揮，從而不至於一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。
另外，在高三階段的課堂教學中，我們並沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的乙個重要方針。不打無準備之仗。
在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們決定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應該利用各種方法提高學生的語文解題能力。例如在專題複習階段，將各個知識點的講解複習透，把複習課規劃為自主習題課、展示反饋課、總結鞏固課三種課型。
通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。
總之，我們做到「七個統一」：計畫統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題統一，作業統一，講評統一。由於大家同心協力，資源共享，揚長避短，使每節課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。
四、堅持每週編寫「精選練習」，除了考試的周次外，沒有落下一周的。我們精選優質的資源編成可用於40分鐘測試的系列練習，並在每週二的早讀課進行檢測，並在老師批改後用一節課進行講評。乙個學期下去，學生在基礎知識方面有了長足的進步。
中學2019至2019學年上學期教研工作計畫
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永興小學2019至2019學年上學期政教工作總結
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2019至2019學年上學期標桿教學實施方案修改
桂花鄉羅仕刀小學2013至2014學年上學期 大姚教學範示 標桿教學 優化推進 教師培訓 實施方案 為進一步轉變教師的教育思想，更新教育觀念，改革教師的教學方式與學生的學習方式，提高育人水平，培養學生創新精神與實踐能力，深入實施素質教育。我校將 大姚教學範示 標桿教學 優化推進 教師培訓 與聚集課堂...