穆稜一中——吳偉臣
2023年10月18日，我們一行6人在年級主任於晶的帶領下遠赴河北衡水，實地參觀考察了石家莊精英中學，衡水中學，冀州中學，武邑中學。經過三天的參觀，交流，聽報告，感想頗多，現就將我的所見所聞所想說出來，與大家共享，引起大家的思考與探索。
感受一：充滿激情的土地。
三天來，不論是在精英中學，還是在衡水中學、冀州，武邑中學，我們都會被校園裡無處不在的激情所感染，所感動。尤其是學生們的激情，不論何時何地，都毫不保留的顯露出來，在箐箐的校園裡，每天都譜寫著激情的旋律。
「兩眼一睜，開始競爭。」成為學生們激情燃燒的一天的最好註腳。他們早晨起床爭快慢，打掃衛生爭質量，操場列隊爭早晚，晨讀書聲爭響亮，跑操佇列比整齊，入室上課比速度，自習時間比狀態......
整個校園沉浸在一種你追我趕的比拼氛圍之中。每個學生都在這樣激情四射的氣氛中展開自己一天的生活畫卷，整個人都充滿了幹勁、充滿了鬥志、充滿了昂揚向上的力量。我們剛到的第一天，見識精英中學的操場列隊的速度，很是驚訝，用狂奔來形容，一點都不為過。
後來又在衡水中學，才真正見識了氣勢磅礴的令人熱血上湧的「天下第一操」：操場列隊時，學生各個在狂奔；操前小讀，每個人瘋狂的朗讀；跑步時，學生與學生幾乎緊貼著、間隔非常小，但卻步調完全一致，所有學生的腳步同起同落，如同訓練有素的軍人，方陣隊形十分整齊，整體移動迅速。與此同時，各班學生們都在主席台前喊起了響徹雲霄的班訓和跑操口號，聲音延綿不絕，一浪高過一浪，這些口號和著高度整齊的步伐聲，使整個校園的空氣驟然燃燒，猶如一首激昂高亢的進行曲，讓跑者沸騰了熱血，令聽著熱血沸騰。
跑完操，迅速回到教室，在課堂也展現，激情也在延伸：站立式的熱烈的討論，爭先恐後的作業展示，問題的積極回答等都充分表現出他們是一群充滿激情的人。激情的背後所隱藏的折射的實際上是他們的一種積極向上、蓬勃向上的精神風貌的反映。
可能操前小讀只能記下乙個單詞或是一首古詩，跑操過程中喊的口號有點大或者是空，但我認為重要的是喊出了他們的「精、氣、神。」喊出了他們追求卓越、勇於爭先、敢於拼搏主動出擊的精神風貌。試想，在這樣一種精神的鼓勵下，學習態度怎會不端正？
學習效果能不好嗎？
短短的二三十分鐘的跑操，看起來簡單，但它的作用卻是無法估量的。正如王金戰老師所說的它有以下作用：首先是跑操時聲震四野的口號，可以增強學生的自信心。
一邊跑一邊喊口號，不僅能增加學生的肺活量，而且通過喊能反映自己心聲、催人奮進的口號，能起到自我激勵、釋放心中壓抑的作用。比如有乙個班的口號是「不拋棄，不放棄，319，爭第一。」它會對這個班的每乙個同學給以震撼，給以鼓舞，教育學生要團結一致，遇到挫折和困難時要自我鼓勵、相互鼓勵，堅持下去，就會取得勝利。
其次，有助於發洩情緒，緩解壓力。高中學習生活特別緊張，學生處在心智發展的關鍵時期，情緒易波動，感覺壓力大。跑操時喊口號，非常有利於學生們發洩心中的不愉快的情緒，開啟心結，變負面壓力為正面動力，讓學生以更好的心理狀態迎接新的一天，從而實現高效學習，快樂學習。
當學生以正面激情面對困難和不利因素時，它所產生的能量就會洶湧澎湃，綿綿不絕。第三，對班級的領操員的輪流選拔和使用，還可以對學生施以因材施教，培養學生的自信心、責任心，調動學生勇往直前的決心，起到激勵學生在其他領域也不斷前進的作用。第四，跑操可以跑出班級的凝聚力。
反觀我們的學生，不論是吃飯，還是走路，進教室都是慢悠悠的，沒有一點點的緊迫感，沒有一點精神，反映到學習上，沒有效率意識、時間意識、競爭意識、拼搏意識，在這樣一種狀態下，只能是「皇帝不急太監急」，急死老師。提高成績，不僅要老師認真工作，也還的需要學生的主動學習，所以，很有必要要加強對學生的激情，態度等諸方面的教育。為了提高學習的效率，應先提高老師工作的激情，再對學生進行激情教育，去點燃他們的激情，讓他們燃燒起來，這樣就不會出現「不能燃燒的冰塊」了。
這正如一位衡中的老師所說「激情比智商更重要。因為，學習最關鍵的是激情，創新最關鍵的也是激情。再拓展一點，要把事情做好，關鍵是激情。
對學習，對每一件事，如果我們付出全部的激情，全力以赴，努力進取，就沒有搞不好的事。」
感受二：處處充滿文化教育力量的土地。
漫步在幾所學校的校園或是穿越在樓群之間，你一定會對他們氣勢恢巨集的建築，乾淨整潔的校園，綠草如茵的校園環境發出讚嘆，更會對他們的校園中到處出現的文化標語，名言警句所體現出來的濃濃的文化教育的氛圍所折服。不論是在學校的大門前，還是在樓群之間的走廊，不論是在校園中曲折幽靜的小路邊、草坪上，還是在學校的運動場上、馬路邊的路燈的燈柱上、學生的宿舍門上．．．．．．到處都有鼓舞人，教育人，激勵人的標語。它們或大或小，有的懸掛名言警句，有的用石頭雕刻做成的名校林，有的橫幅上打出的是學校的奮鬥目標，有的寫的是今年或是往年考上清華或北大或是其他名校的學生的人生感言等。
在宿舍，學生都將自己的宿舍有的起名為「聚賢閣」，有的起名為「臥龍苑」等。在教室門口的牆壁上，張貼滿了「班級風雲榜」、「狀元經驗談」、「我的大學」、「星光燦爛」、「心靈園地」、「班級宣言」、「特別關注」等。走在校園裡，給人的感覺是時時處處都向是有人在激勵你、教育你，沒有留下教育的空白。
試想在這樣的環境中，正面的教育基本上佔據了學生的時間與空間，當然犯錯誤的時間、不學習的時間就少之又少，學習就會成了自然而然的事，學風怎麼會不正？學風正了，校風也就正了，形成了良性迴圈，公升學率自然會就提高了。
以上的做法，對我們很有啟發，有借鑑：對學生，除了課堂上要佔據學生的心靈，讓他學習科學文化知識，還要重視學校的文化建設，讓它佔據學生的其他空擋時間，讓學生時時處處處在教育之下。對於我校而言，我們可以充分我們的樓群的牆壁，柱子，樓道等場所，張貼、懸掛教育標語，積極營造良好的教育氛圍，形成強大的教育力來教育學生。
文化教育的作用是強大的，正如衡水中學康新江校長所引用的名言，「我寧願失去整個印度，也不願失去乙個泰戈爾。（邱吉爾）乙個民族，沒有科學技術，一打就垮；沒有精神文化，不打自垮。（楊叔子）等。
他還說道，學校文化是學校的精、氣、神，是學校的特色，是乙個學校的綜合個性，是教育的根基。文化所形成的教育力量「文化力」，是學校的第一教育力。
感受三：富有特色高效率的學生自習。
在衡中以及衡水二中，為了脫離題海戰術，提高學生的學習效率，他們有兩個獨到的建立：習題試卷化和自習考試化。
習題試卷化就是說，試卷只是乙個形式，老師把不同難度的習題組編到一張試卷上，試卷是習題，試卷就是作業，試卷就是練習，試卷也是考試。試卷上的習題都是老師精心選擇嚴格控制難度比例的。自習考試化就是每節主課都有一節屬於這門課的自習。
在這個自習課上，學生不能幹其他的事情，就是做老師發下來的「試卷」作業。通過試卷這種形式，通過考試這種實踐來掌握、鞏固自己的學習。這裡試卷和考試都是形式，目的是為了掌握課上學習的知識。
自習時間是確定的，40分鐘，下課必須交卷，而且每節課專屬的自習只有一節，其它自習學生自己根據實際情況，自由支配。
這種自習的安排，一方面經過老師挑選的習題都具有很強的針對性，完成後，基本可以鞏固當天學過的內容，另一方面借助於試卷考試的形式可以讓學生更加關注，思維更加集中，效率更高，每一節課都竭盡全力，而且不知不覺地培養了學生的應試能力，增強了學生的學習時間。效率意識不會讓寶貴的學習時間從一句話，乙個轉頭中流失。可以讓學生學會學習，學會制定計畫，避免了時間的浪費。
反觀我們的學生，儘管自習等學習時間也進行了細緻的劃分，但在自習上卻出現一些說話、轉頭、發呆、等低效的、無用的行為，學習效率大大折扣，因此，我們應當在提公升自習的效率上多下點功夫，想點辦法。
感受四：成績實事幹出來的。
河北精英中學，是一座民辦高中，在2023年學校正處在發展的低谷，生源質量在逐漸下降，學校處在「兵敗如山倒的」危險邊緣。李金池上任後，提出了乙個口號——「救亡圖存」；乙個計畫——「新精中改造計畫」；乙個策略，即樹立精進的理念，延攬精良的師資，實施精品戰略，培育精英人才。後來又提出了「開展激情教育，打造高效課堂，實施精細管理」的辦學路子，三箭齊發，從而強勢崛起。
其中在打造高效課堂時，精中採用了「6+1」的課堂模式。它是由兩部分組成的，第一部分是高效6+1模式中的「6」，是指課堂教學中的依次進行的6個環節，包括「導、思、議、展、評、檢」6個教學環節；第二部分是高效6+1模式中的「1」,就是所謂的」練「。
在高效6+1模式的實操秘笈中，他提到了兩大支撐：第一，課堂導學提綱。（不是我們所編的導學案，僅是用來課堂教學激發的提綱，不含有導案，學案練案等）第二，大螢幕投影輔助教學，主要是用它提醒學生幹什麼，提公升節奏感的。
除此之外，他還提到了四大保障，我認為這才是精中崛起最主要的原因。第一保障是，嚴格規範的備課制度；第二是小組建設與激情展示；第三是注重實效的評課制度；第四是精選習題與現實訓練。
在備課中，嚴格規範的具體做法是（1）先分頭初備，初備手稿2份，自存乙份，乙份交教務處；（2）集體研備，每天一節，先從資歷淺的人說起，按順序到資歷老的在說；（3）個人復備，主要指個人創造性的備課。按這樣的做法去備，試想哪乙個人在課前的準備不會充分呢？我們也在集體備課，也在搞導學案，也在搞精細化，但不是內容多，就是一人說了算，研討可以說還很淺，有時研討出來的東西有的人還去看，有的人根本就不看。
成了說歸說，做歸做。集體的智慧型根本有事就沒發揮，或是沒發揮出來。做的還是有些空，有些虛。
在評課環節中，精中人家是評頭論足，所有人必須發言，每人要說三條不足，一條優點；前面的人講到過的不足，後面的人必須講新的不足，沒聽課的也去評課。我校的評課現在已有了較大的改觀，但是有時還是礙於面子，面子話說的多，實質的東西少，還有待改進。
在精選習題與限時訓練時，我們當中存在的問題還是沒有做到實實在在的精選，大部分情況是選用已有的現成的資料上的，當然這樣做也有它的好處，但教師的鑽研還不夠。有時僅是主備的人做了，其餘的老師沒做，在集體研討中無法發言，建議象期中考試一樣，在一定的時間集中做題並研討，效果可能會好的多。
有了高效6+1的兩大支撐和四大保障，精中的課堂教學凸顯出一下的優點：課的形態有了規範，微格了環節，細化了管理，克服了隨意性，具有持續性，學練並重，易於操作，樸實無華。我想，只要有改進要求，只要想改進，就不怕沒辦法。
借鑑別人的長處，不只學形式，而忽視實質，就一定有所改觀的。只要心往一處想，勁往一處使，扎扎實實靜下心來，搞好最關鍵的課堂教學，就一定會再鑄我校的新輝煌的！
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注意事項 1 答卷 前考生務必將自己的姓名 班級 考號填在試卷密封線內規定的地方。2 答卷 時用蘭黑色鋼筆或原子筆直接填寫在試卷規定的地方 13 設方程的兩根為，且，則實數的取值範圍是 14.已知函式的定義域為，則的定義域為 15.若與是定義在區間上的一對互為反函式，且在上單調遞增，則和的大小關係是...