2023年秋蔡店中學
《農村初中數學課堂有效教學的策略研究》
課題研究階段總結
我校《農村初中數學課堂有效教學的策略研究》區級課題已進入深入研究階段，現將一年來我校的研究工作總結如下：
一、 進一步加強理論學習
今年我們重點學習《義務教育教學課程標準》（2023年版）、《義務教育教學課程解讀》（2023年版）、打造高效課堂——與武漢名師面對面》、《向魏書生學什麼》、《教師最需要什麼——中外教育家給教師最有價值的建議》等書籍。通過學習，課題組成員了解新課標的理念，進一步提公升了理論水平，也明確了課堂教學改革的必要性，我校課題組構建新的教學模式打了堅實的基礎。
《義務教育教學課程標準》（2023年版）中有：人人都能獲得良好的教學教育，不同的人在教學上的得到不同的發展。教學活動是師生積極參與、交往主動、共同發展的過程，有效的教學活動是學生學與教師的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者與合作者，以上的觀點讓課題組成員明白：
課堂教學中要面向全體，姚承認學生的個體差異，尊重學生主體，教師的作用重在引導與點撥。在此基調霞，我們課題組成員冷靜地思考當前我校教學課堂中存在的問題和突破口，找尋最佳的解決方案。
在《向魏書生學什麼》一書中，課題組成員發現教育交魏書生非常注重學生學習能力是培養。「一是激起千層浪」，課題組成員在碰頭會中熱議「我們學生學習能力」的話題。經討論交流後，發現學生學習能力差，學習方法不對頭式阻礙學生數學成績提高的乙個重要因素，於是我們決定對學生學習方法進行指導，適時提出學習教學的「三寶」加「兩習」。
三寶就是「聽」、「練」、「思」，兩習就是「預習」加「複習」，學習教學不單靠做題，認真聽講，主動反思，提前預習和課後複習也是非常有必要的，課題組成員一至決定在實施「有效教學」必須先給學生講學習方法，為學生主動學習找到「**」。
二、 積極探索新的教學模式
我們教學課堂有效教學的模式到底應該是怎樣的？這個問題曾一度困擾著我們，在認真學習華中師範大學陳佑清教授《國內著名課堂教學改革經驗分析》一文和查閱國外《未來課堂：顛倒的教室》相關資料，我們發現：
1、 洋思中學「先學後教，當堂訓練」的模式中，學生學在先，教師教在後，整節課學生學佔30分鐘左右，教師教佔15分鐘左右。
2、 杜郎口中學「三三六」模式中，學生先依稀展示，教師必要時點撥和提公升。學習學的時間35分鐘左右，教師教佔10分鐘左右。組織形式上以小組合作為主。
3、 美國「可汗學院」和「顛倒教室」的教學模式，讓學生晚上看**自學，白天課堂上教師再進行答疑解惑，主要進行一對一的輔導。
縱觀以上模式，我們不難發現，新的課堂教學模式十分重視學生的自學能力，先學後教能徹底解放教師，放手讓學生群毆進行教學學習，教師真正做指導者，合作者和組織者。
經過摸索和研討，我們提出了「双自雙導」的課堂教學模式。双自，就是指導學生的自學、自主；雙導，就是教師的引導和主導。即在教學中讓學生自主的學習，自學在先，教師講授在後。
雖然還時間與學生，但教師們是課堂的主導者，不能讓學生泛泛而學，雜亂無序。必須進行整體的掌控和引導。基本教學環節為自學——討論——嘗試——點撥——反思——作業。
目前，課題組成員正在進行此模式的嘗試和探索，也遇到了一些新的問題的尷尬。
三、 存在的問題和困惑
1、 課題組成員的理論水平不一，對新的理念和新的模式認識不足，少數成員參與的熱情顯得不足。
2、 課題組成員的集中研討不夠，「單打獨鬥」式的研究過多，合作與研討的深度有待加強。
3、 課題組成員的研究成果質量有待加強，雖然至今已有幾本**集和反思集，但文章的質量還不夠高，發表成獲獎的還不多。
4、 「双自雙導」模式暫時在新授課中可以展開，但對於複習課，習題課和試卷評講課中給如何調整？
5、 「双自雙導」模式下，如何面多學生進行教學學習的評價？
總之，一年來我校課堂研究開展了一些工作，也取得了一定的突破，但還屬於起步和實施階段，我們將繼續深入的展開研究工作，爭取明年能取得更大的突破和成績。
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