2009-2023年學年度
銅冶鎮教育中心
2010.6
銅冶鎮教育中心2009-2023年學年度
第二學期教研工作總結
在忙碌中度過了「愉快」的乙個學期，在探索中度過了「緊張」的每一天，在反思中度過了「成功」的每一瞬間。「愉快」才有好心情，「緊張」才能過得充實，「成功」才能使人感到有奔頭。銅冶鎮的教師在「愉快」「緊張」中探索出了「七環節」教學模式，為促進學校教研工作開展，教學質量的提公升，奠定了堅實的基礎。
現將銅冶鎮教育中心本學期教研工作總結如下：
採取一種模式，兩種方案，三種策略，四種形式，重探索、尋規律、構建七環節教學模式。
一、一種模式——建立**教研網路，著力實現「以市教研室為引領，教育中心為紐帶，學校為落腳點，全員教研」的大教研工作模式。
本學年度初，銅冶鎮教育中心成立了以普教校長為組長，骨幹教師為成員的中心教研組。中心教研組以評選優質課教師為契機，啟動了中小學教師學科帶頭人選拔活動。選拔的原則是：
發現乙個、培養乙個；成熟乙個、認可乙個。選拔的標準是：授課課堂對外開放，節節優質，不僅能上出優質課同時教師必須能夠就課評課，能評到點子上。
選拔的程式是：個人申請、學校推薦、中心聽課、考核、培養、認可。本學年第一學期，中心教研組完成了對80名學科帶頭人的聽課考核工作，評選出初中優質課教師20人，小學學科帶頭人10人，本次聽課選拔活動為探索高效課堂模式起到了鋪路搭橋的功效。
中心教研組在聽課、評課的研討過程中逐步探索高效課堂模式，力爭使建立高效課堂模式一年初見成效，兩年實現質量跨越，三年形成成果，推廣使用。使銅冶鎮成為「高效課堂」的一扇視窗，一面旗幟。
本學年第二學期開學後，中心教研組認真學習深刻領會鹿泉市教育局《教研工作新舉措》的精神實質，精心研究謀劃我鎮教研工作「落腳點」。
首先，銅冶鎮教研組以中小學「百節優質課」推薦選拔工作為切入點，在全鎮中小學再次開展聽評課活動。聽評課的具體做法是：聽完課後由授課教師說出自己的教學設計及教後感想，再由各校教導主任、中心教研組成員、該校其他同科教師進行評課。
評課要求做到「三個一」，即：找出乙個「亮點」，指出乙個「缺點」，提出乙個「金點子」。最後由授課教師把本次教學設計及反思上傳中心教研郵箱備檔。
通過本次聽評課共計選出參加鹿泉市「百節優質課」42人，其中小學13人，初中29人。為鹿泉市進修學校選拔推薦學科「名師」培養物件13人。現在我鎮小學學科帶頭人已由第一學期的10人增補到現在的21人。
中心教研組經研究決定學科帶頭人要不斷吸收新鮮血液，要進行不同層次的培訓，要提出不同時期內的提高水平，要逐步由「學科帶頭人」向「學科骨幹教師」邁進，由「學科骨幹教師」向「教學名師」發展，最終培養出銅冶鎮名符其實的「教學名師」。
二、兩種設計方案—— 一是「同課異構」方案，二是「學案導學」方案。
教研組、備課組充分利用，作比較、寫反思，找出新出路。為了盡快探索出各學科「高效課堂」模式，學校通過教研組、集中研討，備課組精心設計，「同課異構」「一講多講」尋求教學設計最佳方案，學案導學法，指導學生自學，為「高效課堂」的構建打下了良好鋪墊。南銅冶小學、永璧小學的同課異構常抓常新，銅冶鎮一中、銅冶鎮二中的學案導學取得了成效。
三、三種策略——實施課題帶動策略、實施綜合實踐特色活動策略、實施校本課程試用策略。
5月份兩項工作：教研組組織獲得市級課題的學校的課題負責人進行了課題展評，展評會上11所學校的課題負責人逐一講述了自己承擔的課題，取得的成果。展示了課題研究的過程、課題研究的佐證材料，為準備結題做好了充分的準備工作。
到目前為止，11所學校的課題均已進行結題，這些課題研究成果將為推動我鎮的教育教學起到推波助瀾的作用。
同時召開教導主任會，展評各學校的綜合實踐活動案例，其中永璧小學此項工作做的富有成效和特色，受到了大家的好評，同時受到了市教研室領導的高度讚揚。
永璧小學在鹿泉市教研室召開的綜合實踐交流會上進行了交流發言，受到了局領導及與會同志的好評。
各學校成立了校本課程開發領導小組，重新編寫了本校的校本課程，並向鹿泉教研室進行了申報並評選。
四、四種教研形式並舉——校本教研、手拉手教研、區域教研、聯片教研。
確立以「學校教研」為主要方式，「手拉手」活動「區域教研」「聯片教研」「網路教研」同步跟進。1、學校教研活動形式多樣，全面展開。北故邑小學的課前三思，課後三想的反思法，提高了教師課堂教學水平，南故邑小學開展了「如何構建高效課堂」研討活動，北銅冶小學組織數學研討，促進教學提高，南銅冶小學開展了「同課異構」和「一課多講」的課堂教學形式研討，為教師提供展示平台，讓教師在實踐中交流，在接納中碰撞，在碰撞中領悟，在領悟中互補，在互補中提高。
2、手拉手活動取得實質進展；「手拉手」結對子教研活動實現了資源互補，拉近了學校間的距離，拉近了教師間的距離，拉近了學校的資源差異，促進了學校間教師間的交流，促進了教師教育水平的提高。3、區域教研以點帶面，成效顯著。區域教研月月開展，「學科帶頭人」，長期引領，作用非凡。
4、聯片教研，相互學習，相互促進。我鎮和上莊鎮、寺家莊鎮、山尹村鄉、上寨鄉進行聯片教研，大家取長補短，共同提高。
五、重探索，尋規律，構建「七環節」教學模式。
銅冶鎮教研組在聽課、評課的研討過程中不斷地進行探索與總結，現已初步探索出「小學學科七環節教學模式」——「預、導、創、探、達、整、拓」。「七環節」教學模式已被選刊到鹿泉教育報上，同時我鎮15所小學已開始進行推廣和試驗，各學校在試驗中上課教師能夠掌握理念，靈活運用「七環節教學」模式，我們深信「七環節教學」會在試驗中逐步達到完善與深化，終將為我鎮高效課堂增添異彩。
一分耕耘，一分收穫。上學期，銅冶鎮一中、永璧小學、南銅冶小學、嶺底小學四所學校榮獲2023年度中小學綜合實踐活動課程實施先進單位。本學期在鹿泉市教研室召開的全市中小學綜合實踐活動課程交流會上，我鎮永璧小學副校長張秀芬在會上進行了經驗交流，受到了市局領導的好評。
我鎮11所中小學校的課題研究現已均申報結題，課題研究成果將推動我鎮的教育教學工作邁出實質性的一步。各校校本課程的編寫均已完成，現已向鹿泉市教育局申報選評。
回首往昔，成績已成過去，展望未來，我們還需努力。今後，銅冶鎮教育中心將不斷完善，積極摸索新形勢下形式多樣且有效的教研活動形式，努力提高廣大教師的教研意識和研究能力，以教研促教學，使我鎮的教育教學工作再上乙個新台階。
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