1、工作室例會制度
1.工作室例會制度
工作室每月第一周的週三下午召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務；每學年至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程的難點。
2.工作室研討制度
(1)工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。
(2)工作室建立「每月一主題」研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，每月集體研究一次。（形式多樣地展開活動）
(3)工作室研究討論問題要定好中心發言人，提前做好發言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。
(4)工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，並整理好放在工作室網頁相應的位置，方便查閱。
3.每學期召開一次總結，總結經驗結果，梳理存在問題，研究解決辦法。
4.每個週期（兩年）結束後安排一次成果展示交流活動暨學員結業儀式。
2、工作室研修內容和方式
（1）工作定位目標及內容
1.工作宗旨：「同心，同學，同行」讓工作室成為「激發班主任潛力，凝聚班主任合力，輻射班主任威力，換發班主任活力」的學習平台，交流平台，展示平台，成為班主任專業化成長的家園。
2.工作理念：本著「自助、合作、創新、發展」的理念，打造「學習＋創新」型活力團隊。
3.工作目標：結合本地區區域特點，加強班主任理論學習，喚醒班主任專業意識，並在吸取、沉澱前人經驗的基礎上，做好個人特色分析、找準發展優勢，開闊創新，形成班主任育人思想和班級管理特色，打造一支「學習＋創新」型活力團隊。
（2）工作內容
1.自主規劃。每個成員做深入的自我分析，找準發展優勢，獲得個人成長和專業發展的信心，確定發展方向與目標，制定發展規劃。
2.理論引領。理論決定實踐的高度，工作室採取日常資助研習和集中合作研修的形式，為成員搭建學習、交流和展示的平台，倡導銳於發現、善於反思、勇於創新，精於積累、勤於寫作，走自主發展的專業化成長道路，在工作室的成員間形成互學互薦共進的學風。
每位學員每學期必須深入研讀至少一本由工作室導師推薦的德育或心理健康著作，撰寫讀書體會。
3.踐行研討。通過「工作室」為班主任教師提供學術交流、智慧型分享的互動平台，定期聘請專家指導、講座，以課題研究為抓手，以一系列活動為載體，以自主研修與團體交流為途徑，定期開展各項比賽，專題研討、經驗交流、案例研究等活動促進成員相互學習與**，促進其專業化發展。
4.科研導航。以課題研究為抓手，各成員根據自身優勢、班級特點，圍繞工作室課題申請小課題，通過課題研究提高工作室全體成員的科研能力和科研水平，引領工作室成員發揮自身優勢，提公升教育智慧型，探索並形成班主任育人思想和班級管理特色；指向當前德育重點難點與熱點，或班主任工作中的困惑，制定教研專題，由專人負責，選定中心發言人，進行「德育沙龍」或講座釋疑解惑、研討共鳴、互學共進。
5.輻射示範。通過教育敘事、示範性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，發揮名班主任的示範和輻射作用，促進當地班主任隊伍的專業成長，最終培養合格名班主任；建立工作室網頁，開設相應欄目，建立班主任工作資源庫，與廣大班主任同行共享；組織成員外出指導或學員外出參觀，學習先進的教育理念和教育方式，以提高教育水平。
（三）研修方式
以「專家引領——專題**——自主研習——團隊交流——實踐反思」為基礎模式，通過自主規劃、理論引領、踐行研討、科研導航、輻射示範五個模組，採取研討會、講座、讀書會、論壇、上課、磨課、評課、發表**案例、課題研究、成果展示等方式進行培養，充分運用網路平台進行交流。
3．工作室考核制度
1.工作室主持人由省教育廳考核；工作室成員由市教育局、主持人考核；工作室學員由市教育局、主持人、導師考核。
2.工作室成員考核主要關注培訓實效；每個週期（兩年）在市級以上刊物至少發表教育**1篇；參與完成工作室的省級德育課題。成員工作業績可作為評選優先的依據。
3.學院考核內容主要從思想品德、工作態度、理論水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面進行考核。考核方式主要有：
檢視原始資料、聽取匯報、聽取學員和學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會等現場觀摩。
4.工作室學員每學年至少開1節市（區、縣）級公開課；每學年在市級以上刊物至少發表教育**1篇，或參加當地（市、區、縣）學術年會**評比獲一等獎並在年會上交流；每學年至少撰寫1篇教育敘事，分析、研究1個學生個案，參與完成工作室的省級德育課題子課題（或主持完成市級德育課題）。
5.集中培訓情況由市教育局進行登記，培訓學時歸入繼續教育。
6.在週期（兩年）考核合格的學員由新鄉市教育局授予「新鄉市名班主任」榮譽稱號。
7.考核合格被授予「市名班主任」榮譽稱號的學員今後要到所在地區發揮名班主任的示範和輻射作用，通過示範性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促使當地班主任隊伍的專業成長。
4．工作室的檔案管理制度
1.建立工作室檔案制度，並由工作室管理。
2.工作室成員、學員的計畫、總結、聽課、評課記錄、公開課資料，案例、教育敘事等材料及時收集、歸檔、存檔，為學員個人的成長和工作室的發展提供依據。
五．工作室的經費保障使用制度
各班主任工作室由省、市、縣（市、區）**共建，省教育廳按照每位名班主任工作室每週期不低於1萬元的標準提供經費資助，地方教育行政部門須按照不低於1：1的比例**資金提供資助，經費主要用於名班主任工作室的教育研究、學術研討與交流、圖書資料購置、辦公裝置購置和**建設，以及外出指導和考察參觀。根據相關檔案規定，名班主任工作室經費需專款專用，由相關部門進行監督管理。
班主任工作制度
6 及時參加班主任例會以及班主任的經驗交流會。對於學校安排的班主任活動積極參加。認真領會傳達會議內容，對班主任工作及時反思 總結，並撰寫出有價值的班主任經驗材料。7 關心學生課外活動。指導學生參加各種有益於身心健康的科技 文娛和社會活動。鼓勵學生發展正當的興趣和特長,熱愛學生，關心愛護每一位學生 不...
班主任工作制度
亭口中心小學班主任工作制度 一 班主任是學校最基層單位的組織者 教育者和指導者，是學校落實教育教學計畫的堅強支柱。二 班主任要按照德 智 體 美 勞全面發展的要求，開展班級管理工作。三 班主任要對學生進行系列的思想政治教育和理想道德教育，關心學生的身心健康。四 班主任要努力抓好班風建設，促進學習質量...
班主任工作制度
班級是學校進行教育 教學工作的基本單位。班主任是班集體的組織者 教育者和管理者 指導者。班主任在學生全面健康的成長中起著導師的作用，同時也起著協調本班各科教學工作，溝通學校與家庭 社會教育的作用。班主任實行任命制，由教導處負責推薦，報校長室同意確定。一 班主任工作任務 1 向學生進行思想教育 道德教...