中渡小學語文組校本教研工作計畫

2010-2011學年度第一學期

一、指導思想：

以深化課程改革為中心，以提高小學應語文課堂教學實效性為主題，以「以學定教」課堂教學改革實驗為載體，以「凝聚智慧型，抓實過程」為方法，以提高教師專業化水平和教學質量為目標，以主題化校本教研為重點，優化課堂教學，全面提高教育教學質量，實現語文教師素質內涵的全面、持續、有效發展。

二、工作目標

1、深化課堂教學改革，繼續推廣「以學定教，同案協作」教學模式，有效轉變教師教學方式和學生學習方式，初步構建教學模式。

2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，並做為學校工作的核心內容。

3、加強校本培訓力度，強化崗位練兵，提公升教師實施新課程能力，著重培養青年教師、骨幹教師，確保教師隊伍有層次，穩步提公升教學水平。

4、開展常規教研活動，注重應用，促進教學質量的提高。

5、通過開展多元的教學研究活動，努力提高教師的專業素質，讓科研型教師隊伍能夠迅速成長、脫穎而出。

6、課堂教學以培養能力和形成良好的學習習慣為重點，注重學生綜合素質評價，對教學工作的評價，既注重結果，更注重過程。

三、主要工作要求及策略

（一）強化主題化校本教研，推動課堂教學改革

1、校本教研分科制：

圍繞課堂教學改革這一主題目標，全面推廣「以學定教，同案協作」這一教學模式，真正實現教學方式與學生學習方式的根本轉變，讓課堂成為學生生命成長的活動場，強化校本教研，人人職責明確，制定學科教研計畫、總結、梳理課堂教學存在的問題，開展教研活動，搞好集體備課、課例研究。

2、校本教研主題化。語文組確立主題化校本教研制度，並做為教研組工作的核心內容，課堂教學過程中所遇到的問題為語文組校本研究的主題，圍繞課前、課中、課後三個環節建立子課題系統，實施科研攻堅戰略。教師根據本組實際選擇課題，可一人乙個課題，也可幾人乙個課題，制定方案，進行研究實踐。

（二）立足常規，注重應用，以教研促教學質量提高

以常規教學為主體，以各種活動為載體，以集體備課、課例研究、觀摩研討為主要形式，紮實開展常規教研。

1、落實《集體備課實施方案》。集體備課已成為校本教研活動中的「亮點」，它作為教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，有重要作用。要重新把握集體備課的內容，確立集體備課制度，形成集體備課的習慣，評價備課過程，提高集體備課的實效。

2、課例研究。課例研究是最經常、最普遍、最有效、可操作性強的實踐研究，是教學研究的基礎和載體，是教師專業發展的重要途徑。要繼續有計畫分層次逐級開展課例研究活動，把學校教研的重點放在課例研究上。

認真落實《五分地總校課例研究實施方案》，結合本校實際制定出科學有效的課例研究實施方案，並進行紮實有效的研究。本學期課例研究以推進「以學定教，同案協作」課堂教學式為重點。

四、教研要求

（1）制定校本教研工作計畫，按照「四定三有」（定時間、定地點、定專題、定主講人；有檢查、有考核、有記錄）的要求，確保學校和教研組研討的時間。教研組每週至少一次教研活動，時間不少於兩課時，學校教研活動，每兩周一次（包括集體備課、課例研究、課題研究、專題研究），總校大型教研活動不少於4次。

（2）規範教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫一篇教研總結，每次聽教研課後寫乙份評課稿。同時要填好教研活動手冊。

（3）各校要認真開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化、活動主題的序列化。

集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

（4）教研與科研相結合。承擔課題研究的教師，每一次教研活動將圍繞課題進行**和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

五、加強校本教研管理工作

（1）成立以校長為主，教導主任牽頭，教研組長、骨幹教師為成員的學校校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要到教研組或備課組參加教研、指導教研。定期檢查學校教研活動開展情況，及時進行評比。

（2）要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。承擔各級課題的學校，要加強課題研究的管理，通過課題研究來解決實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提公升教師的專業知識、理論素質的目的。