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一、 幽默緩解考前的緊張
那是一次期末考試，當我拿著試卷走進教室的時候，發現教室裡出奇的安靜，從這凝結的氣氛中，我感覺到同學們心裡的那分緊張。我該怎麼樣才能緩解他們內心的焦慮和緊張呢？在給大家分發草稿紙的時候，我靈機一動，發完後我對大家說：
「草稿紙多多，但用後實行以舊換新，不得到處遺棄。」同學們聽到這以舊換新的話語，一下子就笑了，整個考場的氛圍馬上輕鬆了許多，這句話既拉近了我們監考老師與學生之間的距離，讓他們消除了那種考前的膽怯心理，也同時使他們答卷的心態變得很平和了。從他們答卷的過程中臉上的笑容和書寫的輕快看得出，這句簡單的話語對同學們的作用是很大的。
二、 教師的語言要盡量的準確，避免不必要的歧義。
那是在期末考試那週的中午放學吃午飯的時候，那一周我值勤。我在食堂的門口遇見兩名同學，相互問聲好後我也就值勤去了。當我值勤完走出來時，我發現那兩名同學仍然還站在那兒，不停地張望，又像是在等待什麼似的。
看到我的時候，一位同學欲言又止的樣子，想要說什麼。我走過去，問他們吃過飯沒有。「還沒有——，沒飯卡。
」一名同學很輕聲怯怯地答到，另一名同學聽了後就接著說，「老師，把你的飯卡借用一下吧。」當時由於臨近期末放假，我那些天也就計畫著準備用完卡里的錢就算了，所以卡中只有十多元錢了，將就夠我吃完三頓的了，我是乙個不會繞圈子的人，平時就是有啥說啥。於是乎沒經過多想就隨口說出了一句話，「我的卡里沒有多少錢了，你倆拿去刷吧。
」哎，這本很真實的一句話，可我又何必加上前半截呢？我看到一位同學本已伸出的手停滯在半途，臉上紅了下，然後嚅嚅地說，「我們吃過了，」他好像又怕我不信，補充說到，「一人吃了乙個麵包。」
我的本意是借飯卡給他倆去打飯吃，刷了沒關係，我明天將就吃點就可以過去了，可沒曾想接下來卻因為我的一句詞不達意的話，居然傷了他們強烈的自尊心，我在那裡又試圖給他們解釋些什麼，想把飯卡硬塞給一名同學，可他們就是不接，還一再說「我們吃過了」，「我們吃了麵包了，不餓了。」我一時無語噎住。
許多時候，我們往往因為一句不經意的話語，就會產生很大的誤會，特別我們教師在上課的過程中，要引起重視，課前備好課，作好準備，或是有這個道理吧。要不然因一時口誤，把真理整成謬論，那豈不糟了。當然，生活中更是如此，說話一定要經過大腦的思考啊。
三、 「忍氣並非吞聲」，退一步或許更有面子
那是乙個「爛班」，只要是上過那個班的老師都會這樣說。在老師們的眼中，這個班的紀律最差，學生最調皮，一切都顯得無可救藥，接下來發生在我身上的那次衝突也就是情理之中的事了。
那是機械技術的理論課，那名同學是嘴裡啃著麵包、手上拿著飲料，上了課好幾分鐘後大大咧咧報告也沒喊一聲就從後門進來的。全班同學對這種現象已經習以為常，這樣來上課也幾乎是他們的家常便飯，我心底的火在那時就已燃起，可為了大局，我還是努力地告誡自己，不要發火。可接下來該生在座位上左轉一下、右旋幾下，把一瓶飲料傳來又傳去，帶動了後邊一大片同學，嘻戲、喧嘩、打罵，還夾雜著凳子的碰撞聲，這課是無法上下去了。
我強壓怒火走到他人面前，「你到底要幹什麼？」「我沒幹什麼呀——」該生慵懶地望了我一眼，漫不經心地答道。「你說你還沒乾啥子？
」「你上你的課去，我沒做啥子。你不上你的課，你究竟要做啥子？」這真成了「賊喊捉賊」了，沒理的比有理的還要理直氣壯了，我已經是火氣攻心，教室裡的起鬨和喧囂更是火上澆油。
我的手已受不了大腦的指揮，理智控制不了手的衝動，一下子抓住該生的手臂，就要硬拉他出教室。這一舉動於他或是太突然，亦或是這麼久以來還沒有哪位老師碰過他之故，他先是愣愣地順著我走了兩步，忽而停下來，往後退，並大吼起來，「拉啥子——，老師還打學生呢。」這句不經意的吼叫把我拉回了現實。
是啊，如今這世道，不要說打學生，就是多訓他們幾聲，反過來都會成為你體罰學生的罪證，現在的教育法律法規可是不允許你老師「亂拉」學生的啊。「衝動是魔鬼」，我一下子清醒了許多，可是在同學們的眾目睽睽之下我又該如何收場呢？
「好吧，你先坐下。……同學們看下書，等下我們要檢查哦。」我先安排任務，頭腦裡卻思考著下一步該怎麼辦。
同學們也因為剛才的衝突暴發此時顯得聽話了許多，只是小聲地交談著，沒有了太大的喧囂。下課後，我將該生叫到教室外面的過道上，「對不起，我先不該那樣衝動。」我先向他拉開了話。
「沒得啥子，——是我不對，老師，對不起。」我沒想到他會突然間也認起錯來了，試探著問，「你咋錯了，錯在哪兒呢？」「哎，老師，你不知道，我習慣就很衝，當時我是什麼都不曾想的，過後就知道不對了。
」……在中午午休的時候，我又單獨找到該生，與他進行了一次長談。從他接下來給我的交談中我了解到，原來因為家庭父母離異，該生從小就脾氣很倔，從不服輸，也不懂得尊重別人，遇事易衝動，可人又很率直，過了就又好像什麼事也沒發生過的一樣。他還告訴我，他已與好幾位老師發生過類似的情況，有時還捱過別人的打，說起打他的人，他是咬牙切齒，可就是改不了自己人的脾氣。
他說我今天沒打他，給了他很大的面子，他希望我能原諒他，說他其實一直是尊重我的，只是課堂上習慣成自然，又因為本身基礎就差，對什麼都學不進去，無意識就冒犯了我。最後他還憨憨地笑了，並還很「耿直」地保證再也不在我上課時犯錯了。
看著他的樣子，聽著他的話，我是既好氣又好笑，這樣子的學生，處於人生觀、世界觀形成的關鍵時期，自己覺得長大了，成熟了，可實際上又很幼稚，心理極不成熟，做事從不經過大腦的思考。我們作為教師，該如何來教育這群「特殊」的學生呢？
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