實驗小學課程整合實施實施方案

課程整合從廣義上講，是指將兩種、兩種以上的學科，融入到課程整體中去，改變課程內容和結構，變革整個課程體系，創立綜合性課程文化。廣義課程整合：針對教育領域中各學科課程存在的割裂和對立問題，通過多種學科的知識互動、綜合能力培養，促進師生合作，實現以人為本的新型課程發展。

課程整合涉及到課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等各個方面，從而促進課程整體的變革。此課程整合，由於動靜比較大，學科教師和教研部門不能完成。應當由省市級以上的教育機構來負責組織、實施和推廣。

課程整合從狹義上講，是將兩種學科、兩種以上學科，融合在一堂課中進行教學。狹義課程整合：對教師、學生、教學本身都提出了更高的綜合性要求。

這種要求並非面向知識，而是強調把知識作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，培養學生的學習觀念和綜合實踐能力。此課程整合，可以由區縣以上的教育機構來負責支援和積極推動，由教研部門和學科教師努力實施來完成。

根據我校寄宿學校的特色，結合以往的經驗，我校積極響應上級部門的號召，廣泛開展課程整合，在課程整合方面取得了一些經驗。先將課程實施方案公布如下：

（2013-2014學年度第一學期）

一、六年級課程整合的具體目標：

在教師指導下，學生自主進行的綜合性的學習活動，通過密切學生與生活的聯絡、學校與社會的聯絡，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我的內在聯絡的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。根據我校和學生實際，設定以下目標：

1、通過調查討論、開展主題活動，了解良好的行為習慣對提高自己學習效率、塑造人格的重要性，從而指導自己養成良好的行為習慣；樹立誠信意識；歌頌改革開放的偉大成就，激發自己熱愛祖國的熱情；養成愛勞動的習慣。

2、通過調查、訪問、查閱資料、實際操作，了解飲食與健康的內在聯絡，養成良好的飲食習慣。了解橋的發展史，激發自己立志建設家鄉。了解製紙的流程，懂得節儉。

3、通過上機操作，掌握運用計算機的技能，培養學生收集整理資訊，獲取知識的能力。

4、通過學習烹飪知識、小木工製作技術，逐步使學生掌握一些基本的生活技能，養成生活自理的習慣和積極、勤奮的生活態度。

5、通過走訪、調查、收集資料，了解家鄉的社會資源，養成初步的服務社會的意識和對社會負責任的態度。

二、六年級課程整合活動時間安排：

1.研究性學習及主題班隊會活動18學時；

2.資訊科技教育18學時；

3.社群服務及勞動技術教育18學時；

三、有關活動安排：

1、研究性學習及主題班隊會活動

2、資訊科技教育

3、社群服務及勞動技術教育

（2013-2014學年度第二學期）

一、六年級綜合課程整合的具體目標：

課程整合是基於學生的經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。開展實踐活動旨在讓學生聯絡社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐和終身學習的能力。根據我校和學生實際，設定以下目標：

1、通過「走進生態園」「集鎮美容師」「水鄉與水」等活動，讓學生親近周圍的自然環境，熱愛自然，形成自覺保護周圍環境的意識和能力，理解人與自然不可分割的內在聯絡，知道如何保護和改善自然環境，並身體力行。

2、通過「探訪玻璃、水晶製造」「關愛空穴老人」等活動，了解周圍的社會環境，關心他人，熱愛家鄉，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、通過開展常規教育、感恩教育、革命英雄主義教育、心理健康教育，壓歲錢的使用，培養學生良好的行為習慣和健全的人格，樹立遠大的理想。

4、通過資訊科技教學，提高學生運用現代技術、裝置餓能力，培養學生收集整理資訊、獲取知識的能力。

5、通過學習編織、小木工製作技術，逐步使學生掌握一些生活的技能，養成生活自理的習慣和積極、勤勞的生活態度。