今天，能在這裡跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧二十二年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什麼經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。
班主任工作的心得用一句話來總結就是：目標決定態度，信心決定動力，習慣決定成績。
自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。
其他老師也經常見面跟我開玩笑說都這麼大年紀了還天天蹦蹦跳跳、嘻嘻笑笑的跟個孩子一樣。我就是個樂天派，我要用我的自信，樹立學生的自信。
下面我就談一下自己的幾點總結。
一、目標決定態度。
我們剛剛送走了2010級同學，我兒子就是10級的學生，10級高二剛開始時我主動要求到10級任教得到了學校領導的允許和支援，從一開始我就立下了我的目標：我一定要幹好工作，做出成績來報答學校領導的信任，我也要給兒子做出榜樣，讓兒子看到我的工作熱情和工作成績。同時為了乙個教師的責任，必須要對得起自己所教的同學，為了學生的前途我也要必須好好的工作，必須讓學生以在我們這個班級為榮。
有了以上的目標我在工作中就端正了態度，時刻想盡辦法去完成自己的目標，首先自己以身作則，到教室比學生早，查完學生宿舍後才能回家休息，只要有機會就轉查教室，與學生談話了解學生的學習情況，把握學生的思想動態，對學生的學習進行指導，與學生打成一片，可以用時刻混在學生中來描述我這兩年的工作。
合作是出成績的乙個優良途徑。班主任工作雖然是每人帶乙個班級，但班主任之間的合作非常重要，班主任之間合作起來，互相關注對方班級，既能發現班主任自己發現不了的問題又能彌補個人時間的空檔，合作班級中只要有乙個班主任在場就跟全部在場一樣，每個班主任都把對方的班級看作自己的班級，這樣的工作投入的效果就不只是雙倍的問題。10級高二時我跟張鴻星老師的合作讓我覺得是最好的合作，無論飯前飯後，課間自習，午晚休我們兩個班的學生始終感覺班主任都陪在身邊，我們還彼此觀察對方班級的情況，從彼此不同的角度去發現問題。
我們兩個班級既是對手更是兄弟，我們甚至願意對方的班級比自己還好。我自己總結我們之所以能有不怕對方超過自己的態度歸根到底決定於我們都有想把工作幹好的目標，因為我們的目標是一致的。正因為這樣經過高二一年的努力我們兩個班級在高二公升高三的期末統考中成績幾乎並列第一。
二、信心決定動力。
我們每個班級的起點都是一樣的，我們同學的情況都是差不多的，在大家都相同的情況下怎樣才能超越別人，過程是漫長的，只有具有堅定的信心才能時刻充滿動力。
前面說過我自己就是個樂天派，每接手乙個班級我的第乙個工作重點就是培養學生自信。我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，我並沒有因為成績不好而不好意思，也不因為少拿成績獎金而懊惱。
每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發火，這時候生氣發火，與事無補，一點意思都沒有。並且每次我都重複一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家並不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。
事實也證明了這一點。 我的觀點就是不管別人怎麼看我們，我們自己首先要看得起自己。
樹立起任課老師對學生的信心，學生對所有任課老師的信心也是開始的工作重點。首先要有慧眼,我們要用發展的眼光看待學生。因為學生是不斷發展變化的，目標生也是相對的。
我心目中的目標生有兩類：一是考試成績在班級前10名的，稱為第一梯隊，二是自己有很大的潛力暫時鋒芒未露的準尖子生，選5到8名，為第二梯隊，這一層是我們要用心去挖掘其自身潛力的。然後根據我的判斷去跟老師交流，讓老師們明確目標建立起對學生的信心。
學生對任課老師的信心既需要老師憑自身教學水平來贏得，也需要班主任進行維護。剛組合乙個班級時學生對任課老師需要乙個適應期，在這個時期內班主任一定要發揮作用，充分向學生說明每乙個老師的優點，讓學生對任課老師先建立起崇拜然後迅速適應老師，配合老師的教學。
學生的自信心需要不斷的去刺激強化。首先班主任要時刻關注學生，特別是注意發現學生的閃光點，既要表揚更要善於把表揚轉化為動力。我一般每兩周就出一期表揚通報，把自己觀察到學生的閃光點總結出來，有些表揚到的學生的行為可能是無意識的，但受過一次表揚以後他會以後就主動創造機會讓老師表揚，這就激發了學生的動力。
三、習慣決定成績。
習慣的力量是巨大的，人一旦養成乙個習慣，就會不自覺地在這個軌道上執行，如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。
高考習慣的培養主要是兩個方面：一是心理素質二是知識技巧。良好的學習成績來自良好的心理素質。
沒有良好的心理素質就不可能取得良好的學習成績。有很多的優秀學生平時成績很好，但在高考中考試失利，什麼原因呢？沒有穩定的心態發揮，有技術有水平無處施展。
針對這個問題我在對待學生上可以說是嚴格甚至是冷酷的，訓練學生的習慣從書寫做起，草紙的應用、捲麵的規範、審題技巧、重視第一感覺（當遇到拿不準的試題時要尊重第一感覺）、計算性題目一定要準確。每次測驗首先從自己的學科入手認真檢查學生的答題情況，評比試卷，發現問題及時指出嚴厲要求改正。不定期對其他科目的試卷進行檢查，抽取學生的錯題讓學生分析當時是怎麼錯的，如果是因為不認真不細心導致的一定要嚴厲批評，允許不會但不允許不細心、不規範，達到非知識性失分的最少。
這實質是在培養學生的心裡素質，就是一定要穩重。另外學生對待考試和訓練的態度也是需要不斷調整和強化，堅決要求做到練習考試化，考試規範化，任何時候都要讓自己處於緊張中，題難題易都以平常心態對待。習慣成自然，大考小考都是乙個心態，今年的數學試卷很難，高考結束後跟學生交流遇到數學很難時的心態，他們都表示我們就是盡力去做，根本沒考慮其他，沒受什麼影響。
我覺得我們班學生取勝的乙個重要原因就是心態穩定。
培養積極進取的班風也是培養習慣的乙個方面。我們班無論是學校組織的各種競賽還是每次考試，學生們的目標都是要取勝。譬如組織拔河比賽他們會一起認真組織人員，安排站位，商量用力的辦法。
每一次大型考試學生們都會認真分析班級成績，特別關注集體的榮譽，只要有超越我們班的他們就商定鼓足勁下次一定把他們超過去。總之我們的班級是個不服輸的班級。還有一支特別能為同學服務的班幹部隊伍，邱培倫同學為了同學們的學習，不僅以自身進步為榜樣，並且經常找激勵性文章自己帶領同學學習，自己組織同學之間交流經驗，有時候同學之間的激勵甚至會超過老師的激勵。
正因為有了良好的習慣所以我們的班級是不服輸的，具有強烈的凝聚力和戰鬥力的。
其實，每乙個班主任都是一樣的付出，一樣的敬業，甚至有的做的背後工作更多，雖然有時成績並沒達到自己的期望，不要哀嘆，不要抱怨，只要我們精心培養，學生們一定會化蛹成蝶，捷報飛傳，在它們振翅高飛的時刻，他們一定會牢牢的記得四個字：師恩難忘。
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