第1篇：幼兒園英語教學反思
轉眼間已經是第十五周了，隨之，我們的英語教學也有了一段「行程」，在這短暫的「行程」中，有過精彩的瞬間也有過沮喪的時刻。
記得當初從新學期開始，我接手英語班以來，在教的過程中都覺得自己有很多的不足，記得滿懷信心精心準備的第一堂課足足上了半小時之久，整堂課下來自己累得滿頭大汗且不說，孩子似乎並沒有多大興趣並且沒有掌握多少東西，現在想來當時那種心情真的……但課後和同事之間談起時，似乎覺得彼此都有同感，由於孩子年齡較小，接觸英語的機會也不多，可能好奇心特別強，興趣點都集中在「魔法棒」上，而且最重要的一點是孩子初次接觸英語都不好意思開口說，即使想說的小朋友聲音也很小。針對以上原因，抓住孩子的興趣點，充分發揮「魔法棒」的作用（其實，班裡孩子都想親自「體驗」一下魔法棒的「魔力」），如：聲音好聽的或者說得好的小朋友可以讓它通過遊戲的形式親自操作魔法棒，利用**與孩子做各種遊戲或者進行角色扮演等，調動孩子的積極性。
逐漸孩子由原來的「害羞」到現在樂意與老師做卡片魔法棒遊戲及扮演故事中的角色.尤其在「說常吧」環節,孩子興趣點最高,能跟隨老師說唱並表演,積極性很高.另外,我們英語也貫穿於孩子的一日生活之中,如:
在尿尿洗手時我們可以說:」girlswashyourhandsandboysgopi-pi等等
經過這十幾個星期的努力,我們班的小朋友和興趣班的孩子對英語逐漸對英語的興趣越來越濃了。我現在漸漸發現孩子們學英語最重要的是老師的語言和肢體語言向配合以及豐富的表情.另外,要用各種變換多樣的遊戲調動孩子的積極性,讓孩子在玩中學、學中玩。
讓孩子長生學說的慾望和興趣。
讓我們在英語教學過程中與孩子們共同學習、共同進步。
第2篇：幼兒園英語教學反思
這是一堂圍繞單詞apple、pear、orange已經句子ilikexx來開展英語遊戲的。為活動能順利進行，我準備了卡片、實物和課件。源於理念：
幼兒進修語言是靠「聽」以及聽後的模仿「說」。因此活動中，我以遊戲貫穿於整個活動中鼓勵多聽、多說，激發幼兒參與英語活動的樂趣，讓幼兒在活動中發揮主動性，自由自在的傾聽、感知、交流，提高幼兒的學習興趣。一次活動後，孩子很開心，活動目標基本達到，但這次活動也存在著不足，比如還是有個別孩子不願、不敢開口，有的孩子不能聽懂老師用英語發出的指令等，針對這些情況，下次在設計活動時應該揚長避短。
第3篇：幼兒園英語教學觀摩課教學反思彙編
為了促進幼教中心各園英語教學水平的整體提高，把各園在英語教學中取得的經驗向各園推廣，4月16日幼教中心在第七幼兒園舉辦了英語教學活動觀摩，這次觀摩活動目的是在已有美樂蒂教法培訓的基礎上，結合我們的實際教學工作，七園總結出一些適合不同年齡段的英語教學方法向各園推廣，通過觀摩大、中、小班三個年齡段全英語教學的模式，給教師們提供更具體、更直觀的感受，使教師們在今後的英語教學中能夠更加嫻熟的駕馭英語教學，為孩子們提供聽、說、認、讀好的學習環境。
在過去的幾年中，每位教師在各自的崗位上，辛勤的耕耘，為了幼兒英語教學付出了很多心血，也取得了很大的成績，贏得了家長對我們英語教學工作的認可。但我們不能只停留在孩子會認、會讀上，應該給孩子們多創設聽、說的環境和練習的機會，聽了七園四節英語教學活動後各園教師開展了教學反思活動，下面是在眾多教師的反思中選取幾篇，希望能給大家帶來啟示。
第4篇：英語教學反思
學習語言特別是學習英語,興趣是影響幼兒學習的重要因素。幼兒年齡小，在課堂上時常會出現厭倦情緒，所以老師應多發揮想象力、創造力吸引小朋友的注意，調動孩子的興趣使幼兒愛學而不厭學，把孩子的童心、童真、童趣都調動起來。針對中班幼兒英語水平和接受能力，我談談自己在教學中的粗淺體會。
一：發揮想象力用多種方式調動幼兒的學習興趣.
1、中班幼兒的注意力時間較短，理解和接受能力相對差是這個階段幼兒的年齡特點。在課堂上老師的教學方法要多樣化、教學手段要靈活化、課堂的內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前(15—20分鐘)結束主課。例如：
在學習一些交通工具名稱時,我準備了各種交通工具的卡片和模型，用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們，然後使用卡片和模型讓幼兒做各種遊戲、搶答比賽、律動兒歌等調動幼兒的學習興趣。
2、在教學活動中發揮想象力多採用遊戲教學法，也就是我們園本課程裡的以主題遊戲活動為載體，即讓孩子在玩中學，生活中學。比如小遊戲：大小聲音練習、simonsays、小和尚挑水等，以這種形式教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，並且有利於集中幼兒的注意力.
3、在英語教學中適當的加一些讀唇環節，比如「你說我猜」和「傳話」等，這裡要求所謂的說和話都只是乙個唇型，老師不出聲音幼兒要根據老師所表現的唇型發出正確的讀音，有利於促進幼兒發音的正確性和準確性。
二：發揮想象力、創造力，課堂上創造英語情境氛圍。
在教學實踐中，經常發現很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什麼
意思，便「啞」了。如，我對幼兒說：「mayi***ein」幼兒會回答我：
「***ein，please.」卻從來不會自發性的使用，只是在別人對他說：「mayi***ein」後回答別人：
「***einplease.」,或者老師說漢語意思小朋友說英語，比如老師說：「我可以進來嗎？
」小朋友會說「mayi***ein」造成幼兒只會說而不會用的現象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。針對這種現象，我們應該積極為幼兒創設英語情境.例如：
幼兒在進入屋子裡時先敲門再說」mayi***ein」如果對方說」***einplease.」才能進入.比如：
老狼老狼幾點了？以這種方式學習英語，幼兒即理解又能學以致用。
總之，從小培養幼兒從生活中學，運用到生活中去的良好習慣，努力為幼兒營造乙個學英語的氛圍。
第5篇：英語教學反思
今日當的幼兒成年時，面對的，將是乙個國際競爭和世界合作日益發展的新世紀。到到那時，掌握一門世界通用語言將成為人才素質的重要組成部分。有人把外語與體育，電腦，**，書法列為現代「五藝」，指出精通一門外語時現代人成功的一半。
外語可以說是「五藝」之重心。總之大家都承認未來人才不可不懂外語。
幼兒時期是學習語言的關鍵時期，其優勢是在相應的語言環境中，通過語音，語調的模仿而形成語感，這種自然而然的學會，稱為習得。所有正常兒童都是這樣學會體內說母語的。對於說漢語的兒童而言，英語是第二語言，當他們進入乙個說英語的環境裡時，就能在很短的時間內習得英語，這已為很多留學人員的子女所證實。
說英語的兒童在中國生活了幾年就能說一口流利的普通話，也是同樣的道理。那麼，這種語言習得規律對我們組織幼兒學習英語有什麼啟示呢？在漢語佔優勢的生活環境裡有沒有可能發揮第二語言的習得作用呢？
那就是我們可以習得母語的方法來學習第二語言。因為人在出生後至學齡前這段時期裡，在不認識漢字的情況下，在語言環境中逐步能夠流利的用語言表達出自己的想法，意圖等等。顯而易見，這其中語言環境起了主導作用。
所以同樣在幼兒不識英語字母單詞的情況下，通過老師所創造的英語聽說環境，模仿老師的語音，語調，通過反覆練習也可以很好的學習第二語言。
3－6歲是人的一生中語言發展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段的幼兒詞彙量達到3，000個左右。由於此時幼兒對語言的學習完全憑藉聽，說來發展提高，這同樣為幼兒學習第二語言提供了可能。因此利用多種渠道，創造良好的英語環境，對幼兒的外語學習很重要。
作為老師，我們應該發揮園所優勢，在日常生活中教幼兒學習英語。語言是在不斷的聽，說，模仿，使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有乙個連續，經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會被遺忘，因為幼兒沒有認，說能力。
幼兒園英語教學反思
為了提高我們英語教師的教學水平，幼兒園特地組織我們去聽了一節優秀英語教師的英語示範課。對此，我受益匪淺！孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒 熱愛幼兒。首...
幼兒園實習英語教學活動總結
2.創造情景進行教學有利於吸引幼兒注意力.情景要串起來，要和邏輯。例如在教授新單詞時可以由前乙個單詞通過故事講述或者提問引導等方式引入到下乙個單詞教授。由前面的引後面的，又由後面的來複習前面的，融會貫通。3.在教授過程中要注重個別發音 單詞中個別音標的發音 要及時糾正,但是不要否定幼兒打擊他們學習的...
幼兒園英語教學的實踐研究
一 幼兒學習英語的重要性 1 幼兒學習語言的關鍵期 美國著名的心理學家布魯姆在1964年有乙個重要的實驗結果且舉世聞名的理論，他對近千名嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，結果表明 若以17歲時的智力為100 的話，8歲時進行開發，只能開發20 4歲時進行開發卻能達到50 而更大的潛能開發在3歲之前，...