題目1高中數學有效教學的核心過程要素是（ ）。
選擇一項：
a. 教師和教學方式的組合
b. 教學效果
c. 教學目標
d. 教學評價
題目2在課程與教學目標的表述中，我們要注意避免許多問題。「引導學生**問題」這個教學目標的表述主要有（ ）問題。
選擇一項：
a. 教學目標過於籠統、抽象、不具操作性
b. 教學目標規定的是學習過程，而不是學習結果
c. 把教學目標當成教學任務來表述
d. 把教師當做目標的行為主體來表述
題目3（ ）是教學目的的具體化體現，是教學活動預期結果的表述，是教師專業活動的靈魂。
選擇一項：
a. 教學內容
b. 教學情境
c. 教學評價
d. 教學目標
題目4高中數學新課程的核心理念是（ ）。
選擇一項：
a. 為了每乙個學生的發展
b. 倡導建構的學習
c. 促進教師專業化成長
d. 轉變舊的學習方式
題目5新課程背景下的有效教學設計（ ）。
選擇一項：
a. 教學設計要體現「用教材教」的思想
b. 教學設計要以教學目標為出發點和歸宿
c. 教學設計要處理預設與生成的關係
d. 教學設計要突出學生的學習過程
題目6（ ）是指教師在課堂上按國家課程大綱和教學方案的要求，按時完成教學任務的本領。
選擇一項：
a. 課程資源的開發與利用能力
b. 課堂教學能力
c. 教育科研能力
d. 教學評價能力
題目7教師解讀教材水平高下的關鍵，不僅在於擁有多少解讀策略，更在於教師的（ ）。
選擇一項：
a. 專業水平
b. 數學修養
c. 數學文化底蘊
d. 其餘選項都對
題目8高中數學有效教學的核心條件是（ ）。
選擇一項：
a. 認識學生
b. 教學環境
c. 教師素質
d. 教學資源
題目9（ ）是高中數學教師專業能力提公升的必備條件。
選擇一項：
a. 數學教學反思
b. 數學教學**
c. 數學教學研究
d. 數學教學研修
題目10數學教學內容的確定應是數學知識與（ ）的確定。
選擇一項：
a. 數學思想
b. 數學思維
c. 數學文化
d. 數學方法
題目11教學中教師「包辦代替」會（ ）。
選擇一項：
a. 啟發學生的思維
b. 調動學生學習的積極性
c. 剝奪了學生能力發展的權利
d. 有利於學生很好的掌握知識
題目12高中數學有效教學的基本點是（ ）。
選擇一項：
a. 有效的數學作業布置
b. 創造性地使用數學教材
c. 創造性地開發數學教材
d. 有效的數學課堂模式
題目13高中數學課堂教學有效生成根植於（ ）。
選擇一項：
a. 多準備課
b. 互動共生
c. 目標導向
d. 精心預設
題目14預設與生成是課堂教學過程中對立統一矛盾體,( ）是課堂的生命基礎。
選擇一項：
a. 生成
b. 創生
c. 計畫
d. 預設
題目15課程改革的核心環節是課堂教學，提高高中數學課堂的（ ）已經成為課程與教學改革的核心話題之一。
選擇一項：
a. 全面性
b. 主體性
c. 靈活性
d. 有效性
題目16在高中數學教學中，課堂小結的方式多種多樣，有一種常見的小結方式是：結合板書內容梳理本課教學重點和難點的學習思路，同時提醒學生課下複習其中的要點，這種小結方式的作用在於（ ）。
選擇一項：
a. 總結回顧，強化記憶。
b. 巧設懸念，激發興趣
c. 點評議論 ，提高認識
d. 昇華情感，引起共鳴
題目17高中數學有效教學的落腳點是（ ）。
選擇一項：
a. 有效的問題設定。
b. 設計合理、使用得當的教學方法。
c. 設計合理、明晰的教學目標。
d. 合理的作業布置。
題目18課堂「有效對話」的基點在（ ）。
選擇一項：
a. 問題
b. 學生
c. 文字
d. 教師
題目19貫徹「以人為本」的教育理念應做到（ ）。
選擇一項：
a. 尊重學生人格，關注個體差異
b. 讓學生自己選擇課程
c. 培養正確的學習態度
d. 充分地給學生傳授科學知識
題目20（ ）是課程實施過程中最直接的參與者。
選擇一項：
a. 教師
b. 學校
c. 學生
d. 家長
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