班級是學校教育活動的基本單位，是學生個體和群體自我教育、自我管理和自我發展的重要陣地。我校在班集體建設方面進行了深入的探索，形成了校本推進的工作方法，主要體現在三個方面。
一、民主形成優秀班集體標準，學生參與制訂班級公約
怎樣才算是乙個優秀的班集體，這是每一位班主任首先要明確的問題，否則工作容易產生盲目性。為此，學校德育部門通過開座談會等多種形式徵求意見，擬訂了優秀班集體建設標準。意在通過先進班集體的評選，體現抱團發展思路，引導形成團結互助的班主任團隊，促進學校班集體的成長。
在這個「標準」制訂過程中，學校堅持走民主路線，充分發揮班主任的聰明才智，力求在統一「標準」的同時統一班主任團隊的思想。試行以後，「標準」成了乙個共性的標桿，在評選和考核中嚴格執行，考核人和被考核人都有乙個衡量的標準。但真正要做好工作，僅有這個剛性的標準是不夠的，學校還鼓勵各班級制訂具有個性化的建設目標，引導學生參與制定班級規範，形成班級公約並實施自主管理。
學校對班級公約的要求主要有兩點：一是必須由學生討論並制訂，二是其中的目標應努力實現。在過去的德育實踐中我們深知，真正有教育實效，能觸動學生的心靈的往往是集體的**。
泰戈爾曾說：「不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。」如果說犯錯的學生是「石」，那麼班集體的**就是「水」，班級公約就是那正確**的源頭活水。
只有這樣，班集體才能成為學生真正意義上的精神家園，真正滿足學生安全、歸屬的需要，使集體生活規範有序，充滿家的溫馨和快樂。
二、重視學校文化建設，引導學生自主發展
文化有優有劣，無時不對學生產生著影響。優秀的班集體文化是寶貴的教育資源，是乙個教育的」場」，是需要精心營造的。班集體文化建設，就是通過文化薰陶與個體發展的良性互動，不斷強化學生的主體意識和責任感，實現由他律走向自律，由規範走向自覺，由順從走向自我選擇。
在環境文化建設上，學校努力做到「使每一面牆壁說話」。基於這樣的考慮，學校全面進行環境布置，裝飾了寓知識性、娛樂性、教育性於一體的作品，規範了教室布置的欄目，組織班級文化布置，把我們育人想要表達的內容融於校園的環境和文化氛圍之中，使校園成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書。
談班集體的建設
廣西梧州市蒼梧縣木雙鎮中心小學周海江 乙個班級，必須形成乙個心理健康 團結友愛 奮發向上 和諧發展的氣氛和共同的目標。目標是一定時期對集體或個人的行動所期待達到的結果，它在全班學生的活動 行為中具有明確的指導作用。搞好乙個班集體，是班主任工作的職責所在，是乙個班形成良好風氣的保障，同時也是班主任進行...
17層三條道維修措施
目錄開工許可證 審批意見 目錄1工程例會2 工程平面圖3 工程斷面圖4 9 工程概況10 施工方法10 12 技術要求12 14 安全措施14 17 災害應急措施及避災路線17 19 事故案例19 21 三項制度考核辦法和制度21 22 工程例會 時間 2009年4月 6日 地點 維修隊辦公室 參加...
我的班集體建設感想
永興小學劉建 擔任低段小學生班主任工作一年多來，我發現孩子們儘管形式上同屬乙個班級，但根據其心理特徵發展階段來看，此時的他們還沒有班集體的概念，心中依然是自我為中心的。實際上班級僅僅還是乙個個孤立的個體的組合。這時班集體還依賴教師指揮，組織班級事項，班集體的目標任務都來自教師個體自身要求。正如前蘇聯...