在絕大多數中國媽媽眼裡，李亦雯肯定是個真正的優等生。
她是北京外國語大學德語系的優秀畢業生，畢業當年報考了牛津大學、倫敦政治經濟學院、巴斯大學、德國洪堡大學、柏林自由大學、維也納大學、華盛頓大學等12所世界名校，全部被錄取，並拿到包括牛津在內6所大學的獎學金。最終她放棄牛津大學，接受歐盟提供的全額獎學金到維也納大學學習全球經濟，接著到聯合國實習，再到倫敦政治經濟學院學習經濟史，以全a成績畢業。
畢業後，她被美國一家頂級投資管理集團錄用。該集團在當年全球數千個報名者中只招10人。最後一輪是集團20多名中高層經理的面試，每人一對一，談一小時。3天面試後，她脫穎而出。
倫敦政治經濟學院的同學稱，這家投資集團跨三大洲層層考核的嚴格挑選，尋找的是「全球最聰明、最善於溝通」的人。
李亦雯並不認為自己多麼聰明，她討厭「哈佛女孩」、「牛津男孩」之類的標籤，她說自己只是個「為**發愁、渴望愛情」的普通女孩。不過，「我有個不普通的媽媽」。
她記得大學時老師說：在攀岩時，每個人手裡有5顆釘子，有的人不冒任何風險，可能每隔半公尺就放一顆釘子，走得很安穩；而有的人則隔0.8公尺或1公尺才放一顆釘子，雖然走得不太穩，但總能達到最高的高度。
她自己「不過就是把釘子放得比較遠的那個人」。
而鼓勵她安放釘子，並隨時準備好在她掉下來時接住她的，正是她的媽媽劉曼輝。
劉曼輝說自己不是「虎媽」，不「圈養」，但也不「放養」，她走的是「虎媽」、「羊爸」之外的第三條道路。
家長在孩子心目中究竟是什麼樣的形象
劉曼輝是武漢一家大型國企的中層管理幹部，丈夫是大學老師。
因為2023年當地**曾有《我放了牛津大學的鴿子》等對李亦雯的報道，這個「成功」的媽媽在武漢小有名氣。也正是在2023年，劉曼輝參加了由一家機構在武漢搞的心理學培訓，由此對青少年心理教育產生濃厚興趣。後來，她還受邀在武漢搞了兩場「愛的教育」公益演講。
她退休後準備把自己的後半生「跟教育幹上」。
如今，找她諮詢的家長越來越多。她每天要接三四個家長的**，有的家長在**裡的第一句就是：「劉老師，幫幫我的孩子！」
這幾年在解答別人問題的同時，她把自己從小給女兒記的十多本育兒日記放在床頭，每天睡覺前都翻一翻。每看一次，她都覺得自己不是個「好媽媽」，經驗少、教訓多。
前來諮詢的問題五花八門。乙個父親說，女兒成績很好，可高考考砸了。高考那天孩子出門時，他說了一句：
「女兒，加油！勝利屬於你！」事後他一直很自責，認定這句話讓孩子壓力太大影響了發揮。
他堵著劉曼輝問：「我是錯了嗎？」
有的家長委屈地抱怨，自己從不給孩子說你要考什麼名次，考什麼大學，孩子在家學習時，家長連大氣都不敢出，恨不得拖鞋都不穿，光著腳走路，就怕打擾孩子。可這種「無聲的壓力」適得其反。
有的家長抱怨自己的孩子「太悶了」，跟大人3個月不說一句話。有的家長說自己的兒子「太活了」，課間休息瘋個不停，「下堂課怎樣收得住心？」
劉曼輝總結，這些問題無外乎集中在學習不好、與大人不能溝通這兩方面。
她通常不會立刻給出「技術性」的處理意見，比如怎樣克服上課玩手機。她覺得那些都是浮在水面上的問題，真正的問題其實是——大人病了。
她會給這些父母念一些話：「如果我有一顆炸彈，我會炸平我的學校；如果我有一把刀，我會殺死我的媽媽。」這是乙個9歲孩子的造句。
「媽媽是『會計師』，算好了我們的每一分鐘；媽媽是『變色龍』，考了滿分睡著了都會笑醒，考差了就會大發雷霆；媽媽是『母老虎』，每次出去玩總會被準確地堵回來；媽媽是『河東獅吼』，看一會兒電視就發作……」這是面對武漢市作文競賽題《給我一點時間》，孩子在答卷上寫下的。
劉曼輝推薦家長上豆瓣網看乙個叫「父母皆禍害」的小組，聽聽孩子們是怎樣「妖魔化」家長的。這個組組員有近7000人，主題旗幟鮮明地集中於一點：如何對付父母？
每天，對付父母手法最高明、最智慧型的帖子會置頂，追捧者眾多。在小組裡，孩子們控訴家長「卷子還是熱的，就被叫去大罵一頓」，稱50後這代看cctv看春晚、去北京不看話劇不參觀美術館非要先看天安門和***紀念堂的「主流父母」，是一群「僵化的國家教育機器的最末端執行者」。
組員們稱，自己「逃得掉沉悶無趣的小學，卻永遠也別想從父母那兒畢業」，「家是世界上最沒法諒解的地方」。
劉曼輝還給家長們呈現各種資料：「知心姐姐」曾在一次涵蓋18個省份6000多個孩子的調查中發現，家長和孩子交談時，最愛說的三句話是：「聽話」、「好好學習」、「沒出息」。
而孩子表現出的最強烈的願望是：我們不想在否定中長大！在問卷中，2909個家長中只有4個回答「最滿意孩子能與人合作」。
兩場演講中，劉曼輝都把「父母皆禍害」作為引語，現場一下子變得無比安靜。有家長說，自己從來不知道家長在孩子心目中竟是這樣的形象。
為了得到讚美，孩子會自覺做到自己的最好
「虎媽」近來成為公共話題，很多家長找劉曼輝聊天，幾乎人人都說自己不是「虎媽」，自己的家不是「虎窩」，自己更傾向「美國式的寬鬆」，而不是蔡美兒那樣的「中國式嚴厲」。
可劉曼輝發現，事情遠不是這麼簡單。看起來，大家都很贊成賞識教育，但到底怎樣賞識孩子？
有的人諳熟比爾·蓋茨媽媽支援兒子退學的故事，甚至能背出蓋茨在母親節寄給母親的卡片上的話：我愛你媽媽，你從來不說我比別的孩子差，你總是在我幹的任何事情中不斷尋找值得讚許的地方，我懷念和你在一起的所有時光。
可戲劇性的一幕讓劉曼輝至今難忘。一次，她和一群家長吃飯，飯桌上大家正熱烈討論「要賞識孩子」的話題。說話的空當，乙個小學生用剛吃過骨頭、油乎乎的手，在紙上印下乙個可愛的手印。
當這個女孩兒很得意地向媽媽展示自己的傑作時，媽媽看都不看，手一揮把孩子推開，「去去去，別搗亂」。一桌子人仍然熱烈地討論著，沒有乙個家長去看看這個孩子在紙上做了什麼，更別說鼓勵孩子「有創意」了。
另一次，劉曼輝現場出題「考」一對父母。很簡單，寫下孩子的優點。母親憋了10分鐘寫了8個字，父親寫了短短3條再也動不了筆。
她不得不延長「考試時間」，又給了半小時，讓兩人發散思維去想孩子的種種優點。她還給了很多提示，比如孩子是否孝順奶奶，喜歡什麼明星，穿衣服顏色搭配怎樣，喜歡寵物嗎、愛旅遊嗎……
最後，夫妻倆好不容易湊了7條。可劉曼輝堅信，「乙個提筆就能寫下孩子至少20個優點的媽媽，才基本合格」。
她問這對家長，孩子長到17歲了，你們表揚過孩子嗎？他們點頭。「那你們怎樣表揚的？」劉曼輝不解。
後來劉曼輝弄明白了，這個孩子17年來，聽到的表揚都是「復合句」：「你××事做得不錯，但是……」重心永遠在「但是」的後面。「但是」像條響尾蛇一樣咬了這個孩子17年。
相比這些「敷衍的賞識」，劉曼輝翻開自己的育兒日記，覺得自己的賞識都有些像「放大鏡」，誇張得有些好笑了。
那時她並不懂什麼教育，當肉乎乎的小雯雯出生時，她只是本能地覺得要保護好她。「孩子的心就像豆腐，不忍心破壞」。不破壞最好的辦法就是讚美。
雯雯出生不久，父母就建立了5本檔案：一是生活日記，記錄雯雯的點滴進步和生活趣事；二是錄音磁帶，錄下雯雯各個時期的語言，包括哭聲、笑聲、唱歌、背詩、講故事、對話等；三是畫冊，凡是雯雯隨手亂塗亂畫的紙片都儲存收集起來，從中可以看到雯雯觀察事物、表現事物能力發展的脈絡；四是影集；五是病史檔案，觀察她的體質變化。
雯雯從小到大畫的每張畫，小到乙個點，大到人物素描，都得到媽媽的「隆重表揚」。嚴格地說，最初幾頁紙根本就不是畫，「亂七八糟幾個點」、「歪歪扭扭的橫線」都被媽媽使勁說：「雯雯真棒！
」等到雯雯稍大些，畫「小鳥」了，媽媽誇她：「哇，雯雯還有這個才能呢！」這番表揚是媽媽考慮過的，因為她知道雯雯能聽懂「才能」這個詞。
她要讓雯雯知道，媽媽的每一次讚賞都是發自內心的，不是虛假的。
當雯雯表現出小孩子特有的觀察力時，爸爸媽媽總是鼓勵雯雯：「說得太好了，再想想，還像什麼？」所以，雯雯把太陽比喻成「氣球」、「雞蛋」，把蓋著鐵蓋的煙囪喊成：
帽子！帽子！她把漢字的「口」，說成是毛巾；看到賣燒餅的與買燒餅的打架，她就說「他們不像大蒜一樣團結」……
劉曼輝漸漸發現，賞識的力量是無窮的，孩子得到的讚美越多，越喜歡被讚美，為了得到這些讚美，孩子會自覺地做到自己的最好。
一些時候，讚賞不需要語言，孩子也懂。劉曼輝從不說「你要考一百分」、「你要得第一」，可雯雯發現，只要自己拿到了一百分，媽媽就一臉的喜悅，第二天帶自己看兩場電影，去山上採蘑菇、做根雕……下一次，她就會更努力。這成了良性迴圈。
多年後，當劉曼輝翻開《戴卓爾夫人傳》時，發現書中第一句話就是：我知道我身邊聚集著很多拍馬屁的人，但我就是愛聽讚美的話。
「這樣的鐵娘子都如此，更何況乙個孩子？」她常常這樣反問前來諮詢的家長。
為什麼不努力做「快樂的全a生」
第一次「愛的教育」演講時，劉曼輝講了女兒獲得哪些成就，怎樣放棄牛津大學走自己的路，以及她的教育經驗，現場掌聲熱烈。在場的美籍華人、心理學家李紹昆事後卻告訴她，你講得很好，李亦雯的確很優秀，但你有炫耀的成分。
當劉曼輝開部落格，把報道女兒的文章貼上去，有人評論道：李亦雯的確是個優秀的學生，在今天的應試教育環境下，她是個倖存者，但這只是極少數的個體。當我們想成為李亦雯並和她一樣地規劃人生時，我們必須擁有北外的畢業證，擁有托福630分、德語達福19分（滿分20分）的學習成績，否則你根本就不能有放棄牛津大學的機會。
乙個普通學生怎樣才能具有這樣的能力呢？你必須在高中成績非常優秀，你不能有任何課餘時間，你沒有時間看報紙，你不能了解新聞，你甚至不能保證睡眠，因為你要報考名校，你不能獨立思考，連上廁所都要節省時間，因為你要面對無數的競爭者……
總之，李亦雯太「高大全」了，離普通孩子太遠了！
劉曼輝說，她承認，「父母皆禍害，其實真正的禍害是教育體制」，現在的應試教育就像劇場散場一樣，人很多，順著走都可能被踩到，誰還敢逆行，誰也不想孩子是被踩到的那乙個。
她的「第三條道路」，就是要讓孩子在這種夾縫中吸收最多的陽光去生長。
就在《虎媽戰歌》大熱的同時，中國的社會學博士、應用心理學副教授方剛卻寫出《我的孩子是「中等生」》，因主張「寵愛教育」，被稱為「羊爸」。
《第三條道路》讀書札記
作者 馬駿 法制博覽 2014年第07期 摘要 第三條道路 是一本以描述社會民主主義的復興為主要內容的著作。作者安東尼 吉登斯男爵，英國社會學家。他以他的結構理論與對當代社會的本體論而聞名。他被認為是當代社會學領域中有卓越貢獻的學者之一。他的前期工作，特別是 超越左與右 影響了世界上眾多國家關於社會...
案例分析第三條線
第三條線 事故調查處理案例分析 一 生產安全事故等級劃分 一 普通生產安全事故的等級劃分 1 特別重大事故，是指造成30人以上死亡，或者100人以上重傷 包括急性工業中毒，下同 或者1億元以上直接經濟損失的事故 2 重大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者50...
第三條會計的主要工作職責是
一 按照國家會計制度的規定 記賬 復帳 報帳做到手續完備，數字準確，賬目清楚，按期報賬。二 按照經濟核算原則，定期檢查，分析公司財務 成本和利潤及執 況，挖掘增收節支潛力，考核資金使用效果，及時向經理提出合理化建議，當好公司參謀。三 妥善保管會計憑證 會計帳簿 會計報表和其他會計資金。四 完成經理交...