二年級（3）班學生學情分析及語文教學對策
紅寺堡第一小學冶嵐
二年級（3）班有學生63人，其中男生38人，女生25人。通過一年級的學習，部分學生不僅能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首，還養成了自覺學習的習慣。比如，認真書寫的習慣、自覺認真完成作業的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣，有一定的寫話能力。
但由於各種原因，本班還是存在大部分學生沒有養成良好的學習習慣和行為習慣。
一、學生存在的學情問題：
1、學生沒有養成好的學習習慣，最突出的是50%的同學沒有背書的習慣，至10%的同學不寫家庭作業，另有幾個學生上課偷玩玩具，幾個人說小話，至今都沒改。坐的姿勢很差，正確的姿勢只能維持片刻。
2、拼音：雖然通過一年多的拼音學習，但是，在拼讀能力上大部分學生經常對前鼻音和後鼻音的音準掌握得不是很好。
3、識字：多數學生雖然能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由於識字量的不斷增加，同音字、形近字的大量出現，從而導致學生識字的準確性不夠，經常會出現混淆，在作業中也經常出現寫錯別字的現象。
4、寫話：（1）通過讓學生用課本上學過的詞語寫一句話，用自己的語言表達清楚正確。（2）仔細觀察圖畫，看懂圖意，並能用簡單明瞭的語言寫上一段話。
但是，無論是何種寫話方式，大部分學生對於標點的使用僅僅停留於逗號、句號，部分學生不僅不會使用標點，從頭到尾乙個句號。而且寫錯別字的情況也比較嚴重，主要是因為形近字、音近字的混淆。也有個別孩子所寫的話存在著嚴重的病句或者寫不出話的現象。
5、背誦及作業：由於本班部分學生處於家庭的特殊性，家長能幫助孩子的學習並養成良好的預習習慣，最為突出的是10%的學生養成背誦課文的習慣 。但大部分學生的家庭處於做生意或打工的特殊性，家長也無暇顧及孩子的學習，從而導致了學生沒有養成良好的預習習慣，至少有20%的學生不完成預習作業。
二、今後的教學策略
1拼音教學
經歷了一年級的聽、說、讀、寫的拼音訓練，對於二年級學生來說現在已是進入了學習拼音的複習總結階段。因此，在這個複習總結的階段裡，主要是以學生在學習課文生字新詞的基礎上，在聽讀的過程中去感受每個漢語拼音字母的讀音，記住它的音和形。並對於拼音不過關的同學要進行摸底登記，安排小老師輔導，逐個考察，做到100%過關。
2識字教學
（1）、二年級學生與一年級學生一樣，也需要靈活新穎的形式來激發識字興趣。注重區分形近字、形聲字。常用的形式例如：
兒歌識字、形象識字、遊戲識字（點名遊戲、加減換遊戲、猜字謎）、連環識字（以字組詞，詞語接龍）、聯絡生活實際識字等等。
（2）、集中識字，按同音字、會意字、基本字帶字、偏旁部首歸類識字等多種方式，進行同類相聚、分類排比的歸類組合，循其特點，教乙個字，學一批字。減少錯別字的出現。
3寫話教學
看圖寫話是低年級作文訓練的重點內容。但由於低年級學生的年齡特徵及識字量的限制，學生往往看圖以後，不知道圖上是什麼內容，寫不出來；或是能寫出來，寫的話卻是語無倫次，表達不清楚。針對這些情況，在寫話訓練時，我們不僅要降低寫話的難度，還要通過由詞語逐句發展到段的過程，只要學生能把話說得通順，敘明大意，學會用簡單的標點符號就行了。
4背誦教學
（1）、在今後的教學中，不僅要讓學生在有效的時間裡（課堂上）及時完成背誦外，還要指導學生閱讀一些短文，提高學生的分析和理解能力。
（2）、加強學生的知識積累，並培養學生靈活運用知識的能力。
（3）、在訓練學生做題時，要有意識地培養學生認真審題、認真做題的能力。
（4）、課前檢查學習情況，嚴抓課堂常規，逐漸形成規範的學習習慣。
總之，二年級的學生在學習和行為習慣方面的培養依然是教育重點，希望通過我的不懈努力，我的學生的各方面都有穩步提高。
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