暑假裡閱讀了李虹霞編著的《創造一間幸福教室》。初拿到這本書我以為是《第56號教室》的續篇，看完於永正老師寫的「序」之後才知道作者李虹霞是山東濰坊市的名師，多年師從於於永正老師，創造了「統和教學法」。於永正老師評價她：
具有山東人的美德；教育教學中具有創造性，有遠見；是個工作狂，是乙個有理想、有智慧型、有文化的拼命三郎。本書共分為五個章節，通過閱讀品味其中的乙個個小故事，我看到了李虹霞老師她把時間和精力獻給了她的那群孩子，把老師幾乎做到了極致；她用智慧型和童心打造幸福教室，讓孩子們健康快樂成長；她，視教育為生命，愛學生如己出，被稱為「中國的雷夫」，她的教室被稱為「中國的第56號教室」。
首先是不解，她放著清閒的工作不要，毅然決然來到事務繁多的小學任教，忙得不亦樂乎。這樣可以讓夢想自由飛翔，累了，就看看學生，在很現實的今天,這樣的教師真的難得。
其次是感動，她把教室當成了「家」，自己組裝起了漂亮的書架，教室成了「書的海洋」，學生時時都能浸潤在書香墨韻中，舉手都能享受精神大餐。她設計了展示舞台，精彩不斷展現，教室充滿逸趣。教室裡有魚兒的自由歡暢，有植物的添綠加色，有博古架、、、、、、總之，教室的每乙個角落，每一處細節都滲透著愛意，都有家的溫暖與溫馨。
這樣有創意的老師怎能不讓我們感動？
她和孩子朝夕相處，了解孩子的學習，關愛孩子的內心，孩子犯了錯誤，用寬容的心讓他改正，孩子有了危險，自己挺身而出，把每乙個學生的名字刻進記憶深處，讓學生把幸福裝進書包。學生的眷戀是對她的評價，家長的感激是對她的考核。這樣不是母親勝過母親的老師真的令我感動。
再次是佩服。***很有創新，創造了「統合教學法」，節省了很多時間，學生可以進行海量的閱讀。如三年級上學期，學習三年級上冊課本、四年級上冊課本四個單元，課內閱讀《語文主題學習》中三年級上冊和四年級上冊的8本書、《出口成章》6本書，合計56萬字。
***很有決策，把學生家長「召喚」進教室，讓家長與自己一起努力，做孩子的榜樣，做孩子的同伴，做孩子的後盾，引導家長與老師合力，真正做到家校聯合共同教育。
「有誰能把學生帶到家中住宿、輔導？有誰能細心到把歷年來中考、高考試卷中易讀錯的字彙總在一起教學生逐一認讀，而且認了之後回家去『考』家長？有誰能不厭其煩地把每乙個學生每乙個單元過不了『關』的字（即不會默寫的字），逐個寫下來（字寫得很大），貼在每個學生的語文課本的扉頁上，讓該生天天與它們見面，而且再不厭其煩逐一抄送給每位家長，讓家長輔導過『關』？
誰能毫無怨言地接受乙個四年級班的語文教學，乙個一年級語文教學的工作任務？誰能面對如此重的工作量非但沒有絲毫怨言，還潛心致力於課堂教學研究，在教學中享受著自己乙個個教學小點子帶來的教學變化後的快樂？誰能在一年之後，能夠主動提出教乙個高年級語文教學班和乙個低年級語文教學班，馬不蹄停穿梭在兩個不同年級，不同樓層的她這麼做只為了實現自己的語文教學理想？
李虹霞老師能。讀了***的故事我才發現其實工作累不累在自己的內心，在自己對事情的考慮方式方法，其實什麼工作只要自己發自內心的去做，都會找到其中的樂趣，體驗到其中的幸福與快樂。
幸福是什麼？讀完《創造一間幸福的教室》後，我深刻體會到幸福就是心中始終有夢想，並讓心能夠追隨夢想的腳步前行，幸福需要用心去創造。今後工作中，年輕的李虹霞是我的努力方向，用愛澆灌教室裡那些稚嫩的幼苗，讓他們茁壯成長，枝繁葉茂！
創造一間幸福教室讀後感
王桂娟每個人對於 幸福 的理解各不相同，有的人認為 幸福就是你已經失去的 每當想起就會有一種深深留戀感的過去，有的人認為 幸福是你滿懷希望對未來的憧憬，有的人認為 幸福是你現在普普通通平平凡凡沒有一點波瀾的生活。今年的暑假，由於我婆婆病了，我去照顧她，整整乙個假期，都是忙忙碌碌。我的所見所聞，讓我對...
讀《創造一間幸福教室》有感
還擴充了 幸福教室 的內涵，注重精神形態的以及網路形態的 幸福教室 的建設。現在的中學生，尤其是男生。越來越沉迷於網路遊戲，甚至於飯也不吃 覺也不睡。這樣的情況發生在越來越多的人身上，這樣的環境中，學生無法安心學習，老師也無法好好上課，從而導致整個教學質量的下降。正是充分利用了學生喜愛網路這一問題，...
讀《創造一間幸福教室》有感
豐穀小學胡昱 她沒有高呼獻身教育的誓言，但她把時間和精力獻給了她的那群孩子，把老師幾乎做到了極致 她沒有轟轟烈烈的偉大事蹟，但是她用智慧型和童心打造幸福教室，讓孩子們健康快樂成長 她，視教育為生命，愛學生如己出的一位教師，她被稱為 中國的雷夫 她的教室被稱為 中國的第56號教室 她就是山東省濰坊市北...