豐穀小學胡昱
她沒有高呼獻身教育的誓言，但她把時間和精力獻給了她的那群孩子，把老師幾乎做到了極致；她沒有轟轟烈烈的偉大事蹟，但是她用智慧型和童心打造幸福教室，讓孩子們健康快樂成長；她，視教育為生命，愛學生如己出的一位教師，她被稱為「中國的雷夫」，她的教室被稱為「中國的第56號教室」，她就是山東省濰坊市北海雙語學校的李虹霞老師。
在5月的閱讀活動裡，我走進了「幸福教室」，感受到了幸福與快樂；我走近了虹霞老師，感覺到了她的大愛與幸福。合上《創造一間幸福教室》，諸多的畫面展現眼前，諸多的故事湧上心頭，最後匯聚成了乙個字「感」。
一、感動。
她放著清閒的工作不要，毅然決然來到事務繁多的小學任教，忙得不亦樂乎的她說，這樣可以讓夢想自由飛翔，累了，就看看學生，在很現實的今天,這樣的教師怎能不讓我感動？
她把教室當成了「家」，自己組裝起了漂亮的書架，教室成了「書的海洋」，學生時時都能浸潤在書香墨韻中，舉手都能享受精神大餐。她設計了展示舞台，精彩不斷展現，教室充滿逸趣。教室裡有魚兒的自由歡暢，有植物的添綠加色，有博古架、、、、、、總之，教室的每乙個角落，每一處細節都滲透著愛意，都有家的溫暖與溫馨。
這樣有創意的老師怎能不讓我們感動？
她和孩子朝夕相處，了解孩子的學習，關愛孩子的內心，孩子犯了錯誤，用寬容的心讓他改正，孩子有了危險，自己挺身而出，把每乙個學生的名字刻進記憶深處，讓學生把幸福裝進書包。學生的眷戀是對她的評價，家長的感激是對她的考核。這樣不是母親勝過母親的老師怎能不讓我們感動？
二、感激。
***的學生感激自己有一位與眾不同的老師，讓自己享受了學習的快樂。
學生的家長感激自己的孩子有一位偉大神奇的老師，讓自己的孩子創造了一次次的神奇。我也感激這位素不相識的***，讓我反思自己的教學，為我以後教育之路指明了方向。
三、感觸。
拜讀完***的《創造一間幸福教室》，我的感觸頗多。***很有創意，把教室裝點成家，在「家」裡學習的感覺是溫馨的，是愜意的，是放鬆的。***很有創新，創造了「統合教學法」，節省了很多時間，學生可以進行海量的閱讀。
如三年級上學期，學習三年級上冊課本、四年級上冊課本四個單元，課內閱讀《語文主題學習》中三年級上冊和四年級上冊的8本書、《出口成章》6本書，合計56萬字。***很有決策，把學生家長「召喚」進教室，讓家長與自己一起努力，做孩子的榜樣，做孩子的同伴，做孩子的後盾，引導家長與老師合力，真正做到家校聯合共同教育。
四、趕超。
在感動之餘，我也有一種「衝動」，我要向***學習，學習她的教法，學習她的做法，學習她的思想。這段時間，我也在讓自己像***那樣把愛帶進教室，但是自己總是感覺做得不到位。今天「柳暗花明又一村」了，在以後的教學中，我要大膽一些，創新一些，趕超李虹霞老師，讓自己和學生幸福快樂地成長。
讀《創造一間幸福教室》有感
還擴充了 幸福教室 的內涵，注重精神形態的以及網路形態的 幸福教室 的建設。現在的中學生，尤其是男生。越來越沉迷於網路遊戲，甚至於飯也不吃 覺也不睡。這樣的情況發生在越來越多的人身上，這樣的環境中，學生無法安心學習，老師也無法好好上課，從而導致整個教學質量的下降。正是充分利用了學生喜愛網路這一問題，...
創造一間幸福教室讀後感
暑假裡閱讀了李虹霞編著的 創造一間幸福教室 初拿到這本書我以為是 第56號教室 的續篇，看完於永正老師寫的 序 之後才知道作者李虹霞是山東濰坊市的名師，多年師從於於永正老師，創造了 統和教學法 於永正老師評價她 具有山東人的美德 教育教學中具有創造性，有遠見 是個工作狂，是乙個有理想 有智慧型 有文...
創造一間幸福教室讀後感
王桂娟每個人對於 幸福 的理解各不相同，有的人認為 幸福就是你已經失去的 每當想起就會有一種深深留戀感的過去，有的人認為 幸福是你滿懷希望對未來的憧憬，有的人認為 幸福是你現在普普通通平平凡凡沒有一點波瀾的生活。今年的暑假，由於我婆婆病了，我去照顧她，整整乙個假期，都是忙忙碌碌。我的所見所聞，讓我對...