對於人的成長，閱讀是一項長期工程。閱讀可以培養乙個人的文化氣質，書卷氣可以充分展示乙個人的文化底蘊和文學涵養。閱讀對學生的成長有著深遠影響，閱讀可以轉變學生的學習方式，培養學生良好的學習習慣，對學生綜合素養的提高起著重要的作用，但閱讀其實是需要引導的，為了有效構建東林小學學生閱讀體系，引導學生博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素養，同時也為了將閱讀行動向縱深推進，使閱讀成為學生終身學習的自覺習慣，確保我校閱讀工程取得實效。
特制定此方案。
為了確保我校學生閱讀工程有效、規範、深入、有序地開展，成立閱讀工程領導小組由校長室直接領導，德育處、教導處、課程開發出合力推動，所有學科教師全員參與。
一、 優化環境，形成合力，創設閱讀氛圍
1. 優化校園環境，營造書香氛圍。
氛圍和環境是潛課程，具有耳濡目染的教育效果。學校已在校園內開設了讀書宣傳欄、圖書角等，利用多種形式進行宣傳，讓廣大師生認識到閱讀的重要性，使閱讀成為廣大師生的一種自覺行為。每個班級除了繼續發揮「班級圖書角」的作用之外，也可以在班級環境布置，班級部落格上開闢專門的閱讀欄目(同學自製的圖書封面、讀書心得、同一本書的各種不同版本、圖書的宣傳卡片、孩子們自己的插畫)，從而營造出濃郁的書香氛圍。
2.加強圖書角建設，拓展閱讀空間。
學校樓層的圖書角是學生自主閱讀的乙個絕佳場所，原來因圖書少，周轉慢而無法吸引學生，可以由閱讀俱樂部的學生在調查之後，根據學生的喜好及時更新年級圖書角，定期進行好書推薦,讓樓層圖書角成為學生留戀的場所。
教室是學生每天學習、生活的地方，要重視班級圖書角的建設，想方設法讓圖書角發揮作用。建立以班級為單位的圖書角和讀書園，促進學生間圖書的交流，將不流動的圖書變為「行走的圖書」，實現圖書資源的共享。
3.擴大借閱範圍，提高圖書流通量。
學校要利用好現有的圖書室和閱覽室。健全圖書借閱制度，方便學生借閱。進一步擴大借閱證的範圍，由原先的四五年級學生可以憑藉閱證到圖書室自主借閱，現增設三年級。
和低年級教師進行溝通，確定內容，購書，並嘗試設立集體借閱制度。
4.用好網路資源，增加閱讀數量。
學校電教組要努力發掘電子圖書資訊，擴充電子圖書的數量，提公升電子圖書的質量，為師生提供閱讀保證。
電教組一如既往通過電子屏做好好書推薦的工作。
每天中午11:40—12:05，各班可以通過**童話故事、優秀**連播等，讓學生在靜心傾聽的過程中，以加強文學修養的薰陶。
各年級組在期初時由級部主任的帶領下，在學期初商定收聽的的內容。
二、整合課程，加強研究，提公升閱讀品質
1.調整課程設定，確保閱讀時間。
實施閱讀工程，首先要在時間上有所保證。在嚴格執行國家課程設定的基礎上，針對學校自身的特點，採取多種形式進行調整，盡可能保證學生足夠的閱讀時間。同時，各校要充分調動語文教師的積極性，把課外閱讀納入語文教學體系，從而保證學生的閱讀時間。
調整課程安排，把學生閱讀的時間排入課表，具體安排：一年級每週二至周五每天安排一節閱讀課，主要開展繪本閱讀和兒童文學的研究。
各年級可以充分利用學生在校時間組織學生閱讀，具體規定為早讀：低中年段每週2次自主閱讀，高年段：每週1次自主閱讀；午讀或暮誦：
二年級：每週2次集體閱讀；中高年段：每週1次集體閱讀。
在校園內逐步形**人讀書的優良風氣。
2. 確定閱讀內容，研究閱讀方法。
——語文組
低年級已經有了繪本閱讀的嘗試，在此基礎上進一步研究閱讀課的上課模式，固化上課內容和形式。一年級以繪本閱讀和兒童文學為主；二年級以童話、寓言和科學小故事閱讀為主。中年級：
國內外優秀的兒童文學作品（中短篇）。高年級：古今中外長篇優秀作品，人物傳記等。
——其他各學科教師
結合各學科特點及學生素質發展需求，組織學生開展具有學科特色的閱讀活動。
——班主任
班主任和語文教師要做好優秀圖書、報刊、雜誌的宣傳與推薦工作。
——圖書室
學校進一步加強圖書室建設，豐富學生的閱讀書目，滿足各年級學生閱讀的需求。學校圖書室和語文組要在教育部《語文課程標準》（2011版）所推薦的書目基礎上，進一步完善學生「必讀書目」和「選讀書目」的推薦，讓每個學生擁有自己可讀之書。
3.打通學科壁壘，人人參與實踐。
在實施閱讀工程中，要積極拓寬思路，把閱讀工程作為學校的重點工程進行實施，打通學科的壁壘，每個學科的老師都要積極參與實踐。結合學校「閱讀工程」的開展，各學科進行1－2節學科閱讀課堂研究。學科閱讀的目的，是要借助閱讀，滲透相關學科的知識，培養學生自主學習的一種能力，激發學生閱讀的興趣。
為了更好地開展研究工作，本學期進行一次學科閱讀課堂展示活動。3月以學科組為單位開展相關學習，確定研究課人員和上課時間。4月上報上課相關資訊，教導處統一安排，確定閱讀課堂展示時間並上網公示。
在學科閱讀研究中，每位老師至少參與一次試教的聽課活動並發表個人意見；在課堂展示活動中，每位老師爭取跨學科聽1-2節閱讀課，並填寫個人聽課感受；教導處集中教師意見進行反饋，以達到更好地推動學科閱讀的目的。
三、開展活動，全員參與，享受閱讀樂趣
1. 加強與家庭聯絡，親子共同閱讀。
家庭在實施閱讀工程的過程中，起著舉足輕重的作用。採用召開家長會、開設講座等形式對家長進行培訓，讓家長認識到閱讀的重要性，讓家長積極地為孩子購買書籍，同時在家庭中營造良好的閱讀氛圍，開展親子閱讀，讓學生在家長的言傳身教中養成每天閱讀的好習慣。由家長教師會讀書部組織，每學期開展兩次「故事爸爸（媽媽）進校園」的活動。
2.開展閱讀實踐，感受書香氣息。
各班級可以利用綜合實踐活動或「雛鷹假日小隊」活動的時間，組織學生到圖書館、新華書店去借閱及購買圖書，親身體驗在特定環境中讀書或購書所應遵循的規則。
3.開展多種活動，激發讀書興趣。
——學校德育處、教導處要創造性地開展形式多樣的閱讀活動，培養學生的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀和交流習慣。開展主題讀書筆會、讀書沙龍、讀書故事會等活動；舉辦讀後感、讀書筆記、讀書剪報等系列讀書成果展評活動。
——學校每學年舉行一次讀書節活動，以此給學生搭建展示讀書成果舞台。（具體活動方案再另行制定）
2023年的讀書節活動主題：書海暢遊，快樂遠航
活動設想：
1.各年級學生根據必讀書目和選讀書目組織學生認真閱讀。
2.德育處制定好活動前期的準備和活動方案。
——每位學生在活動當天手握一張船票，上面有3個站點（即可去3個活動點，在活動過關後刻上通行印章），集齊3個印章，就可獲得乙份成功到岸的獎勵。
——學校層面：
設立經典影片**、媽媽和我一起講故事等活動點。
——年級層面：
設立「圖書跳蚤市場」小賣場，號召同學們將自己讀過的書進行買賣、交換，通過這種方式，交換書籍，增加閱讀量。
——班級層面：
根據學生年齡特點，在必讀書目和選讀書目中選擇一本或一類題材作為班級場景布置及活動設計的藍本，制定好活動專案（例如：我來演一演、智力大衝浪、故事漫畫創作、動手做一做、根據書中情節猜故事人物或續接故事情節等）。
四、多維評價，激發熱情，形成閱讀習慣
1. 建立合理評價，養成閱讀習慣。
建立合理的評價體系，促進學生課外閱讀廣泛、深入、持久的開展。每學期學校要求學生有一定量的閱讀：低年段：
每年每個學生的閱讀量不得少於2.5萬字，中年段：每年每個學生的閱讀量不得少於20萬字，高年段，每年每個學生的閱讀量不得少於50萬字。
學期結束，學校將對學生的課外閱讀情況進行考核及分析。
2.創設評比機制，激發閱讀熱情。
——學校組織「讀書小報」、 「書韻留香」記錄本的評選，讓學生充分展示自己的讀書才能，展示讀書成果。
——每月底圖書室及時公布學生借閱情況，評選閱讀冠軍。
——以班級為單位，組織「讀書之星」 評選。每班每月評選3名「讀書之星」 （對學生參與讀書活動的情況，由學生、老師及家長在「書韻留香」上作記錄，作為評選讀書明星的依據），為學生樹立身邊的榜樣。在學期結束，各班也結合每月評比，推選出本班的「讀書之星」，由學校統一進行表彰。
——學校每學期評選一次「書香班級」、「書香家庭」。
東王小學閱讀教學實施方案
1 準備階段 9月5日 9月20日 為了保障學生有足夠的圖書可以閱讀，採取以下書籍 途徑 1 學生內部資源共享。調查學生手中的書籍並列出目錄，方便學生之間相互借閱。倡導學生樹立 我捐一本書可讀十本書 的思想。2 學校內部資源共享。圖書室的圖書進行重新歸類編號。開放圖書室。3 電子圖書共享。每位教師拷...
東新小學書香校園建立實施方案
校園文化建設是學校辦學水平高低的重要標誌，也是學校精神風貌的具體體現，對培養學生文明素養 道德情操起著至關重要的作用。學校組織開展 建立書香校園 活動很有必要，也很有好處，對培養廣大師生的閱讀能力和閱讀技能，豐富校園文化生活，提高校園文化品位具有極大的推動作用。根據 三明市第五屆 書香三明 全民讀書...
四新小學開展課外閱讀活動實施方案
一 指導思想 以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設 書香校園 為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閱讀精典 閱讀思想 閱讀文化 閱讀精神，培養學生的學習興趣和自主學習能力，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。促使學生多閱讀 多積累 增厚文化底蘊，繼承和...