一、指導思想
教育教學質量是學校的生命線，我們追求的是以科學發展觀為指導的教學質量，是學生教師和學校可持續發展的質量，是促進學生全面而有個性發展的教學質量。所以我們的指導思想是以學生發展為中心，以教師發展為前提，以德育為首位，以先進的校園文化建設為最終目的，利用一到兩年的時間，使得教學質量跨上乙個更高的台階。
二、行動原則
1、堅持宣傳動員在先的原則。在開展活動前，要不斷地強化文化的滲透，讓老師理解學校行動的初衷並內化為自覺行動。同時特別注重有效性，把每件工作抓實抓好，決不流於形式。
2、堅持創造性與實效性相結合的原則。在工作過程中，既要樹立新觀點，形成新思路，還應注重實效性，尋求符合我校教學實際的研訓工作新方法、新途徑。
3、德育和教學兩手抓的原則。德育也是公升學率，要以德育的提公升內化學生的學習動力為前提，提高教學效率。推進德育科研，提高德育工作的針對性。
4、教育科研和常規教育教學相結合的原則。教育科研要在質量提公升行動中發揮教師培訓的輔導作用，學生學習方法的指導作用，基於校本問題研究的引導作用，基於校本經驗的總結作用。但是常規教育教學室是提公升質量的基礎。
三、現狀分析
（一）基本情況
排鄉中心小學地處新和縣排先拜巴扎鄉，是一所民語學校，共有學生400餘人，在崗教職工人，學校秉承「育人為本，質量立校，特色發展」的辦學理念，將「重德、博學、健體、尚美」作為校訓，把「團結、奮進、求實、創新」作為校風。
（二）機遇：1 、學校師資力量並不差，這為學校跨越式發展提供了良好的軟體；2 、近幾年學校管理創新力度大，效能顯著；凝聚力強，發展勢頭看好。這些為學校自主發展提供了有力的保障；3 、近幾年的成果與經驗、教訓與反思為學校進一步自主發展提供了第一手寶貴財富； 4 、本校的師資水平總體上不差，居於全縣中上等；5、我校在中小學語文科目上教學質量整體較高。
（三）挑戰：1 、還有部分幹部和教師中仍然存在著傳統的教育觀念，較習慣於傳統的教育模式。如何切實轉變教育觀念，探索新的教育模式，使培養出來的學生能夠適應 21 世紀對人才的需求，是學校面臨的最潛在的挑戰；2 、隨著本地區擇校情況的嚴重，導致學校優質生源的大量流失，是學校目前所面臨的最直接的挑戰；3 、如何築就學校人才高地，造就一支研究型的教師隊伍，是學校目前所面臨的最現實的挑戰；4 、目前個別幹部和教師在處理個人物質利益追求與自身價值實現的關係上存在著較為嚴重的偏頗。
如何引導這些教師有高尚的精神追求，處理好個人利益追求與自身價值實現的關係是學校目前所面臨的最棘手的挑戰。 5、學科教師不配套。
四、我校在提高教育教學質量存在問題
通過調研發現，學校在提高教學質量方面積累了不少好
經驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我校目前存在的主要問題。
1、教師隊伍人事管理改革滯後
教師人事管理機制跟不上時代發展的要求，教師職業終身制、教師崗位「金飯碗」，沒有被打破。競聘上崗、擇優聘用、優勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感。
在調研中發現：有的老師只滿足於「出滿勤」，不關注教學效果；有的小病裝大病，請假在家，有的甚至謀取第二份職業，工資分文不少；有的評上高階職稱，漲了工資，就不想上課；有的不願當班主任等等。而學校對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他。
現階段大家都覺得老師難管
2、教師教學觀念轉變不徹底
部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。「滿堂灌」、「填鴨式」還有一定市場。影響了教學質量的提高。
3、課堂教學效益不高
部分教師「向40分鐘要質量」的「有效教學」意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯絡學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課後學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
4、校本教研流於形式
經過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教研引起重視，但部分學校或學科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流於形式，沒有產生最大效益。
教研對教學工作的推動作用不大。
5、教學常規管理抓得不細、不實
多年來，我們對學校常規管理（包括教學常規）進行了督查和考評，中小學校的常規管理有了很大的進步。但學校在教學常規精細化方面還有欠缺。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實；有的重視量化統計，不重視定性分析；有的重視結果管理，不重視過程的指導等等。
一些教學工作細節管理有漏洞。如教研組、教師工作計畫審簽、單元過關抽查、作業批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細緻，不實在。
6、學科教師不配套
教師總數有盈餘，但年齡結構老化、學科結構不合理部分科目教師不夠嚴重缺乏。如初中英語、數學和小學體、音、美等學科教師普遍緊缺。近幾年的資教生（特崗生），他們教育教學經驗極度缺乏，所擔任學科的教學成績非常不理想，嚴重影響了學校的整體教學質量。
五、提高教學質量的建議
1、深化教師人事管理制度改革
建議上級各有關部門研究出台符合時代特徵的教師人事管理規定，啟用教師隊伍管理機制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實教師績效工資掛鉤辦法，調動教師工作積極性和創造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。
落實崗位職責和任職目標，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據工作能力和工作效果，實行「高職低聘」或「低職高聘」。
2、大力加強教師隊伍建設
提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，採取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。
改變傳統培訓中自上而下的「大一統」的培訓形式，建立「選單式」的培訓模式，滿足受訓者的不同需求，激發教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問結果；不認真學習，冒報學分的現象。
三是強化骨幹教師隊伍建設。實施「名師工程」，完善骨幹教師培養機制，建立「學科帶頭人」、「學術帶頭人」科研經費獎勵機制。四是認真解決教師學科不配套的問題。
3、完善教學質量獎懲制度
由教育局統一制定中小學校教育教學獎懲方案，加強學校教學目標考核和質量監控，採取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在中考、抽考驗收教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。要求各個學校也要不斷完善教育教學質量獎懲制度，調動廣大教師工作積極性和創造性，以大面積提高教學質量。
4、大力推進教學常規精細化管理
構建科學合理的教學管理體系，進一步完善中小學常規管理細則，分解管理內容，細化管理環節，規範管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。加大對學生的考核檢查力度，落實教學質量與教師的績效工資、晉職晉公升的主要依據。
成立教育督導會診小組，對教學管理薄弱的給予會診幫扶，提出合理建議，實現整體提高。
5、紮實開展教學科研
增強科研興校意識，發揮教科研引領作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以「有效教學」為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。
課題研究以教學模式**、教學過程優化、學生潛能開發和非智力因素發展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。
6、建議強化教學工作指導
教研室作為全區中小學教學工作「研究、指導、服務」的職能部門，要切實履行職責，增強服務意識，深入學校、教師，加強教學教研工作指導。一是提高指導針對性；二是組織開展豐富多彩的教研活動；三是及時推廣先進的教學經驗。
教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學發展觀為指導，以科學發展觀統領教學工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學發展觀相牴觸的問題，努力解決制約教學質量提高的因素，不斷解放思想，大膽創新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，紮實推進新課程改革，全面提高教學質量，促進學校教育教學質量全面快速提高。
轉變教育觀念改進教學方法
作者 朱秀斌 教學是一種師生的雙邊活動，教師的作用是不可缺少的。但是，如果過分強調這種作用，教師的權威性會無限張揚，學生的主體性受到抑制，會嚴重影響課堂教學效率的提高，這不利於培養高素質的人才。因此，作為起主導作用的教師必須克服以教為本，以知識傳授為本的傳統教育思想，把提高課堂教學效率與實施素質教育...
提高教育教學質量措施
一 指導思想 堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。從學校的實際出發，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出 功利主義，形式主義 的誤區 擺脫 學生苦 教師累 效率低 的現狀 實現 教師提能 課堂提效 質量提公升 學生減負 的目標。二 工作思路 圍繞乙個中...
提高教育教學質量措施
2013 2014學年度第二學期 三合一小趙海豔 為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，結合學校的實際，根據教學常規管理實施細則，特制定本學期的目標任務及措施。一 目標任務 爭取本學期所帶的英語學科 三 四年級英語合格率達到 優良率達到 成績在各學校同年級中名列前茅。五年級合格率達到 優良率達到...