顧炎武：倡導經世致用；「天下興亡匹夫有責」
王夫之：具有樸素的辨證唯物主義思想
影響：批判繼承傳統儒學，促使我國傳統文化重新煥發了生機，對後世產生了巨大影響。
4、前國家圖書館館長、研究世界宗教的學者任繼愈說：「儒學之所以能持續2000多年，主要是因為它不斷地吸取新的內容。」試聯絡本單元所學知識進行闡述儒學的發展。
①戰國時，孟子進一步發揮了孔子的思想，荀子吸收戰國時期法家、道家等各家思想的精華，使儒家思想更能適應當時社會的需要，成為諸子百家中的大宗。（3分）
②董仲舒揉合了道家、法家和陰陽五行家的一些思想，加以改造形成具有時代特色的新儒家體系；被漢武帝所接受，成為封建社會的正統思想。（3分）
③魏晉南北朝時期，儒學吸收佛教、道教的精神，有了新的發展；（3分
隋唐時期出現「三教合一」的趨勢，儒學在三教融合中得到進一步發展；（3分）
④兩宋時期，儒學從佛、道之中吸取了有益的內容，構建了新的儒學體系——理學；成為封建統治的官方哲學（3分）
⑤明朝時王陽明吸取佛教禪宗的思想，把理學發展到乙個新的階段——心學；（3分）
⑥明末清初，黃宗羲等啟蒙思想家批判繼承了傳統儒家思想，構建起具有時代特色的新思想體系，對後世產生深了巨大的影響。（3分）
第二單元西方人文精神的起源及其發展
1、簡述古希臘智者學派產生的背景，歸納古希臘人文主義代表及其主張。
背景：a、古希臘奴隸制經濟繁榮b奴隸制民主政治的發展（主要原因）c人的社會地位的提高
代表及主張：普羅泰格拉：人是萬物的尺度。肯定人的感覺，否定神的意志。
蘇格拉底：「美德即知識」（思想核心）； 教育對美德同樣重；使哲學真正成為一門研究人的學問。
2、比較文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的異同
3、概述西方人文主義思想發展的簡要歷程。
（1）西元前5世紀，古希臘先哲從實際出發，研究人及人類社會，尊重人的價值和尊嚴，重視道德，他們的思想主張是西方人文主義思想的起源。
（2）中世紀（5—14世紀）的西歐，宗教神學控制了人們的思想，宣揚禁欲主義和來世觀念，人文主義思想幾近湮滅。
（3）文藝復興時期（14—17世紀），思想家們借復興古希臘羅馬文化宣揚新的資產階級文化，主張以人為中心而不以神為中心，肯定人的價值和尊嚴，提倡追求自由和幸福，解放了人們的思想，「人文主義」思想重新閃耀在西歐的上空。（4分）
（4）16世紀興起的宗教改革，主張信仰上帝得救，否定了教皇的絕對權威，人文主義思想得到進一步弘揚。
（5）17—18世紀的啟蒙運動，思想家高舉理性的旗幟，批判宗教迷信、封建制度和一切不合理的現象，強調人的尊嚴，追求自由平等、主張人權神聖不可侵犯，人文主義思想達到新的高度。
4、義大利文藝復興在文學藝術方面取得了哪些的成就？
文學三傑：但丁—《神曲》；彼特拉克—《歌集》「人文主義之父」； 薄伽丘—《十日談》
藝術三傑：達文西—《最後的晚餐》《蒙娜麗莎》；公尺開朗基羅—《大衛》；拉斐爾—《聖母子》
5、歸納17—18世紀啟蒙運動的代表及其主張。
伏爾泰：抨擊天主教會；主張君主立憲制，提倡天賦人權、自由平等
孟德斯鳩：提出三權分立學說；著《論法的精神》
盧梭：社會契約論和人民主權說 《社會契約論》
康德：認為啟蒙運動的核心是理性；人非工具，主權屬於人民；要自由也要自律
第五單元近代中國的思想解放潮流
1、概括洋務派、維新派、新文化運動前期領袖們「向西方學習」的主要主張、社會實踐和各自特點，指出他們在目標追求上的共同之處，並分析這一追求過程對中國歷史發展產生的影響。
答：洋務派：主張「中學為體、西學為用」「 師夷長技以自強」；實踐：開展洋務運動，創辦近代軍用和民用企業，開設新式學堂等；特點是學習西方的器物技術。
維新派：主張：政治上實行君主立憲制，經濟上發展資本主義；實踐：戊戌變法；特點是學習西方的政治制度。
新文化運動的領袖（激進派）：提倡民主和科學；實踐：開展新文化運動；特點是學西方的思想。
共同之處：救亡圖存，挽救民族危機。
影響：推動了中國近代化的程序。
第六單元 20世紀以來中國重大思想理論成果
孫中山的三民主義
最初表現為2023年中國同盟會的政治綱領：驅除韃虜，恢復中華，創立**，平均地權
《民報》發刊詞正式將其闡述為三民主義
它涉及民族革命（民族主義）、政治革命（民權主義）和社會革命（民生主義），是比較完整的資產階級民主革命綱領。
三民主義是中國資產階級民主革命的指導思想，它指導民族資產階級推翻了中國存在了二千多年的封建君主**制度，建立了中華**，頒布了中國歷史上第一部資產階級民主憲法——《中華**臨時約法》。
新三民主義與舊三民主義相比，有了明確的反帝反封建內容
新三民主義的革命性和進步性在於蘊含了聯俄、聯共、扶助農工三大政策的精神，
新三民主義同中共的民主革命綱領在若干基本原則上是一致的，是國共兩黨的合作的政治基礎，推動了國民大革命的發展和高漲。
歸納近代以來中國人向西方學習的歷程。並指出這一學習歷程的主流及特點分別是什麼？
特點：中國人向西方學習經歷了由學器物——學制度——學思想的漸進過程；由學資本主義到學社會主義。
共同之處（主流）：救亡圖存，挽救民族危機。
影響：推動了中國近代化的程序。
高中歷史必修三知識點總結
單元一中國古代思想寶庫 第1課孔子與老子 課標要求 知道諸子百家，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的重要意義 了解孔子 孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。落實課標 一 孔子 前551 前479年 1 仁 的思想 含義 仁 是孔子思想的核心，最根本的含義是 愛人 即體貼別人 關心別人 尊重別人，是...
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高中歷史重點知識總結 單元一祖國歷史的開端 先秦 一 階段特徵 本階段講述從西元前2070年夏朝建立到西元前221年秦始皇統一的中國歷史，簡稱先秦。此階段時間跨度大，社會性質變化 從原始社會進入奴隸社會，從奴隸社會又進入封建社會。其中夏商西周是奴隸社會的形成，發展和鼎盛時期，東周分為春秋和戰國兩個階...
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第四單元 內憂外患與中華民族的奮起 兩條基本線索 1 從鴉片戰爭開始,外國資本主義對中國的侵略一步步的加深，中國面臨嚴重的民族危機。2 伴隨著外國資本主義的侵略，中國各階層進行了一系列的抗爭，中華民族奮起。評價 太平天國 動搖了清朝統治的政治基礎 它頒布的 田畝制度 表達了農民群眾的理想追求 提出來...