紅沙河小學2023年春學期
教師專業化建設工作總結
為有效推動教師專業化發展程序，促進我校教師隊伍整體素質的提高，全面提公升辦學水平，大力推進素質教育和基礎教育課程改革的深入實施，我校根據 「乙個理念，兩條主線，三項工作」的工作思路，結合學校工作、教務工作的實施，積極開展教師專業化培養，現就一學期以來教師專業化建設工作總結如下。
一、現狀分析
隨著素質教育的全面實施和課程改革的逐步深化，新形勢、新目標對教師隊伍素質和專業化發展提出了更高的要求。目前，我校的師資隊伍水平還不能很好地適應教育事業高速發展的需要，學校部分教師自我發展的意識不強，教學理念還明顯落後。各學科帶頭人、校級骨幹教師還不能很好發揮其引領作用，為了能很好地適應新形勢教學的需要，教師的專業化發展已經勢在必行。
二、指導思想
立足我校實際，堅持以人為本，認真貫徹「強隊伍、優課堂、精管理、建文化、創特色、鑄品牌」的教育精神，以全面促進教師專業化發展為根本目的，以推進新課程改革為契機，以教育科研為依託，通過學校實施，學科帶頭人、骨幹教師帶動，創設交流展示平台，在教育實踐中提公升教師的創新能力、反思能力和教育智慧型，促進不同層次的教師有不同的發展，培養、塑造我校廣大教師在教育觀念、教育技術、教學能力、教學水平、教學研究等方面自我發展、自我成長，提公升每一位教師的專業化水平。
三、實施辦法及主要措施
（一）形成一種機制
優化教師素質，關鍵在於為教師專業化發展提供良好的環境和條件，完善考核機制，制定相應的激勵機制和保障機制，形成一種適合教師專業化發展的物質環境與文化氛圍，對有成就、有發展的骨幹教師在進修提高、學術交流、績效工資以及職務評聘、晉級評優等方面給予傾斜，形成良好用人導向和科學評價機制，從制度、環境、待遇、**上營造教師專業化發展的良好氛圍。建立、健全教師專業化發展監督制度，完善過程跟蹤測評制度、階段性評估考核制度，實施教師專業化成長考核制度,努力形成教師發展性評價機制，對教師的專業發展進行動態的、互動式的評價。
（二）突出兩個重點
兩個重點指師德與師能。一是通過榜樣引領、**宣傳、制度建設等途徑加強師德教育，努力提高全校教師的思想素養和師德水平，極大地調動教師教書育人的積極性；一是通過行為引領、創設平台、行動研究等渠道強化教育科研，調動廣大教師的教研熱情，增強教師自我**、自我挑戰、自我發展的主動性、積極性，提公升全體教師的理論素養和專業水平。
1.加強教師職業道德建設。以職業道德和責任意識為重點，以和諧校園建設等活動為載體，緊緊圍繞樹立敬業精神、奉獻精神、求真精神、創新精神和愛生情懷，加強教師職業理想教育和師德規範教育，提高廣大教師的人格素養，增強教書育人的自覺性和主動性，加大情感投入，調動積極性，關心體貼教師，幫助他們解決實際問題；加強機制建設，完善師德考核體系，加大處罰力度，嚴肅查處違背師德規範的教師，形成有效的獎罰機制，推動教師職業理想與人格修養的進一步完善。
2.進一步優化教師隊伍結構，全面提高教師的專業能力。圍繞構建完整的知識體系，加強教師的專業知識和文化知識建設，形成良好的知識體系和專業造詣；加強實踐教學經驗的積累與提公升，形成較高的教學機智與智慧型；具備較高的教育教學理論素養，能用現代教育理論與理念指導教育實踐三個方面進行。
以「抓三課」（示範課、過關課、跟蹤課）、「過三關」（教材關、教學方法關、教學技能關）以及課堂教學「十字」方針（規範、精講、善導、激趣、啟智）等教學活動為重點，進一步強化教師教學基本功、學科專業技能和課堂教學技能的訓練工作，有效地提高教師的專業化水平，以教壇新秀和骨幹教師評選等活動為載體，落實教學常規管理，規範教學行為。
（三）實現三層聯動
一是採取切實有效措施，促進骨幹教師、中間教師、青年教師在不同層面上有所發展，實現不同層次的教師聯動發展，從而提公升學校教師整體素質。二是制定學校教師專業化發展規劃，教師根據學校的整體規劃、個人實際，制定符合實際、切實可行的個人專業發展規劃。三是建立、健全教師個人專業化成長業務檔案（包括《教師專業化發展規劃表》、校本培訓記錄、教研活動記錄、教師工作手冊、業務學習筆記、讀書筆記、獲獎證書影印件、科研**影印件、培訓合格證書影印件、繼續教育證書影印件、教師年度發展性評價表、典型教育案例以及典型課例教案、評議表、教後反思等），制定相應保障措施，從物質、精神上支援教師走專業化發展的道路。
（四）構建四個平台
1.網路平台
繼續舉辦了資訊科技教育培訓工作，以較快的速度，提高教師的計算機、網路應用技術以及學科教學與多**整合應用能力，增強教師資訊化意識，創設良好的學習環境，充分利用教育教學資源庫，為教育教學提供優質服務，促進教師之間互動交流、經驗共享，提高資源使用效度。發揮學校骨幹教師的中堅作用，為廣大教師答疑、提供業務諮詢和教學資源。
2.展示平台
積極開展各種業務技能競賽活動，通過組織課堂觀摩、教學大比武、說（評）課以及評選典型教學案例、優秀教育科研**等活動，為廣大教師開闢互動交流的通道，搭建展示才華的舞台；積極開闢培訓渠道，鼓勵、支援教師參加各級業務培訓，開拓教育視野，提高教師的教育教學水平。
3.研訓平台
（1）進一步完善校本教研制度，建立自主學習、自我反思、教師互動、專家引領的學習交流系統。
（2）進一步健全學校教研機制，強化研究力度，構建適合教師專業發展的多元的教研模式。力求活動主題鮮明，內容豐富，形式多樣，大力開展各具特色的「同課異構」教研、「會診式」教研、「自主選單式」教研，改變以往僅由少數優秀教師充當教研主角，其餘教師「駐足觀望」的不良現狀。
4.科研平台
繼續深化課堂教學改革，進一步優化課堂教學結構，在全校開展 「培養學生自主學習能力」研究。鼓勵中青年教師參與課題進行研究。
（五）深入開展教研活動，提公升教師教育教學素質
堅持以教學為中心，以教研為先導，以提高質量為重點的觀念，努力提高教學質量和教學效益，促進教師專業化發展。堅持學校領導聽課，評課制度和教師互相聽課學習制度，進一步強化教學常規管理，繼續加強對現代化教育教學理論的學習和研究，不斷總結經驗找出差距，克服教學中存在的問題。
1.建立和完善校本教研制度，發揮教學研究對教學工作的指導作用，提公升教師的專業化水平和實施新課程的能力。一學期以來，結合教體局及學區教師教學大比武活動，組織教師認真上好每一節教學研討課，在展現自己新的教學方式的基礎上，發現不足，找出改進的方法。
與此同時，學校還要求各教師採取靈活機動的方式互相聽課交流學習共同提高。在不斷提高對課程的實施能力和研究能力基礎上，逐步提高教學水平以適應新課改教學的需要。
2.加大新教師培養力度，全面提公升我校教師素質。激勵有教學經驗的教師做好本職工作，起到模範到頭作用，使原有教師成為影響和帶動新教師盡快成長、成熟的最佳促進者，在日常工作和教學工作上給予及時的指導和交流，促進新教師盡快適應教育教學工作。
本學期在組織開展教學大比武的基礎上，通過全校教師的課堂點評及平時有針對性的聽課指導，進一步**新教師在教育教學工作中取得的成績和不足，組織教師結合實際問題進行溝通和點評小結，幫助新教師積累經驗，促進新教師學習和掌握教學方法。對新教師做到「放心、放手、不放鬆」，鼓勵爭先，從思想、業務、生活等方面給予關心、幫助，使其盡快成長。
3.切實加強教研培訓力度，把教研工作落到實處。本學期，我校積極組織教師通過聽課、網上觀摩學習，使全體教師對新課改教學有了全新的認識，為教師專業化成長奠定了一定的基礎。
4.積極參與，營造氛圍。「促進教師專業化發展「活動，教師必須人人參與，在活動中，注重突出教師的主體地位，鼓勵教師個性發展，加大宣傳力度，營造比、學、趕、幫、超的工作氛圍。
5.強化督查，科學評估。學校切實加強過程管理，做好材料的收集、整理、存檔工作，及時總結典型經驗，科學評估，充分利用評價結果，提高促進教師專業化成長工作地積極性。
教師專業化發展任重道遠，是一項長期開展的系統工程。需要全體教師積極主動的參與，我們相信在今後的教育教學中，我校全體教師必將繼續以飽滿的熱情投入到自身專業化發展中來，為把自己培養成合格的教育教學工作者，不斷努力，繼往開來。
紅沙河小學
二〇一一年七月
小學教師專業化標準
所謂教師專業標準，就是指作為教師應當具備的資格和條件，對教師標準進行深入研究。對照小學教師專業化，我們應該從應從以下幾個方面加強 首先教師要熱愛教育事業，熱愛學生，懂得教育規律和學生成長的規律。其次教師要了解相關的教育法律 法規，了解黨的教育方針政策，教師不要向學生傳授知識，而且還承擔育人的責任，吧...
小學教師專業化發展規劃
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質教育的實施者。課堂教學是素質教育的主渠道。資訊化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，學校 教師在課程執行者的角色上要迅速轉換成設計者 開發者 研究者 評價者和執行者。這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉...
小學教師專業化發展計畫
注重過程淡化功利法 建立合理的 客觀的自我期望值。例如，對待學歷 職稱 職務 乃至人生，都應注重努力的過程而淡化結果。需注意兩點 一是你的奮鬥目標要合理 二是有時做事可往最壞處著想，向最好處努力。眾人面前理智法 在眾人面前最好多觀察 思考，少盲目表現自己。人人都會有這樣的心理體驗 當自己在眾人面前盲...