我叫高維洲，是桐川初中一名教師。本人一直堅持在教育教學工作第一線，主抓學校的德育工作。 「把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單」。
17年來，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，一心撲在工作上，恪盡職守，甘於奉獻，嚴格履行教師職責，贏得了學生的喜愛、同行的認可和社會的廣泛讚譽。
一、以人為本，德育為先
作為政教主任兼班主任，是充實和快樂的。我總是腳踏實地走好每一步，我注重全面貫徹黨的教育方針，落實好《中小學德育綱要》、《中小學生守則》和《中小學生日常行為規範》，結合學校和學生實際，積極探索規律，創新方法，守好德育工作主陣地。通過黑板報，手抄報以及集會，主題班會等形式，廣泛宣傳《中學生日常行為規範》，《公民道德建設實施綱要》等道德規範，同時，制定了《桐川初中學生日常行為規範》，大力弘揚愛國主義，集體主義精神，努力建設健康向上的班級文化，營造良好的德育氛圍，學生的道德認知感不斷增強。
慢慢的我總結出了一套自己的管理經驗，也取得了一些成績。發表省級德育**一篇。我帶班的方法贏得了學校領導、同事、學生和家長的理解和支援。
班級工作也取得了一定成績，所帶班級師生關係融洽，班級管理井然有序，凝聚力強。在2009被評為鄉級優秀教師，2023年、2023年分別被評為鄉級先進個人和優秀共產黨員，所教班級連續兩年獲校級優秀班集體稱號。
二、身體力行，為人師表
人們常說：「教師無小節，處處是楷模」。我深深懂得「身教重於言教」的道理，只有身體力行，為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。
我是教師的良師益友，更是教師的知音，言必行，行必果，要求教師做到的，我一定會做到。我從不害怕別人超過自己，承認別人的貢獻，虛心聽取別人的意見，知道怎樣欣賞別人
在平時的教育中， 我凡是要求學生做到的，自己首先做到。 凡是不讓學生做的事，我自己先帶頭遵守。在班級管理中，我把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生，我採用師生共同參與管理班級和「班上的人，人人有事幹；班上的事，事事有人管」的辦法，如把教室的衛生、財產等劃分成小塊，承包管理，師生共同參與監督，這便激發了學生管理班級的熱情，最大限度地培養了學生的民主意識。
在政教管理方面，積極參與，循循善誘，特別是學生的晚休，協同宿舍管理員每晚堅持巡查五十幾個宿舍，深入宿舍，了解學生情況，發現問題及時處理。引導班主任樹立新的學生觀，增強責任感，廣泛地深入學生，了解學生的真實思想情感，及時調整工作思路，有力地促進了《規範》的落實和學生文明水平的提高，促進了良好教學秩序的形成和教學質量的提高。
三、動之以情，曉之以理
「有了愛，就有了一切」。在班級管理方面，實施「耐心教育」，堅持對學生「動之以情，曉之以理」。在班主任工作中，我既是嚴厲的師長，又是慈愛的長者。
給學生以空間，讓他們有展示的餘地，但當學生出現問題時，絕不姑息，嚴肅批評。我不僅關心同學們的學習，而且關心同學們的身體和生活。對單親家庭，留守兒童特別關注。
我經常走到學生中間，問寒問暖，有同學因病不能來上課，我便主動**聯絡，對家庭有困難的學生，我總是為學生送去溫暖，如我班學生劉博博父母離異，家庭生活困難，了解到這個情況後我迅速組織全班為該生捐一些學習用品；還有我班學生方玉普，由於患癲癇病，不能很好地與同學交流，經常發病，我便經常和他談心，指導他與同學和睦相處。正是這些愛的付出，我贏得了學生的信任與愛戴。我認為愛心的溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。
「感人心者莫先乎情」，往往老師一句關切的話語，乙個親切的手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃我們進取的火花，從而拉近師生間的距離。我們班的張樹旺，學習差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，多次教育，都收效甚微。一次，這個學生騎車摔傷，幾天不能到校上課，我幾次去看他，並安排代課老師為他補課。
使他很感動，當即向我發誓要做個好學生。後來，這名同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律、樂於助人的好學生。
四、注重方法，科學管理
教育是一門藝術，我深有體會。我在教育過程中，不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。在學生管理方面，我堅持「以人為本，德育為先」的理念。
以學生的發展為本，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制。為此我推行了「學生值周制」，加強了學生組織建設，成立學生會，推行「班幹部輪換制」，真正踐行了「人人有事幹，事事有人管」的自我管理模式。極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高。
作為政教主任，為了豐富師生的精神文化生活，高度重視校園文化建設。班會、公升旗儀式、板報畫廊、校園廣播無一不向學生傳遞著文化的資訊；「美麗校園」、「平安校園」、「書香校園」等專題活動，營造著良好的校園環境和氛圍； 「與文明同行」、「感恩的心」 等系列主題教育活動，似春風化雨，滋潤著學生美好的心靈。為充分發揮德育工作的耳濡目染、激勵功效，開拓創新，成立學生會，學校原有的常規扣分的他律式管理已經不同程度的束縛著學校的發展，創新開展了自律式管理——「創先爭星」活動。
組織完成了新生入學教育工作，通過開展新生養成教育動員大會，守則學習與考核等多種形式，讓學生盡快融入到新的集體。舉辦了「心理健康教育案例」評選活動，積極開展陽光體育活動。密切聯絡家長，召開家長會，評選優質家長會課，成立了家長委員會，最大限度挖掘學生教育的資源。
在整個管理過程中，充分體現為教師服務、為學生服務、為教師和學生創造良好的工作學習氛圍的人性化管理理念。作為學校的中層幹部，把校長的決議不折不扣地落實到行動上，經常找教師談心，關心他們的工作生活，及時解決他們的困難；對年青教師，給以業務指導，使他們很快適應教育教學工作。作為一名歷史教師，注重自身業務能力的提高，平時，認真鑽研教材，講究教法，備好每節課，上好每節課。
敬業，是一種發自內心的激情，也深藏，也外露。「博學，不誤子弟同仁；敦品，不辱教壇形象；躬行，不合世俗濁流」。 善於思考，崇尚實踐，用自己的智慧型與激情，不懈地追求著教育的幸福境界，成就了乙份讓人感動的教育事業。
要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，只有撲下身子，把每一件平凡的事做好，並且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，我不會停步，決心把自己的青春和熱血無私地奉獻給教育事業！
二〇一四年十月二十六日
先進德育工作者事蹟材料
安家中學 劉學軍2007年10月22日 優秀德育工作者事蹟材料 多年來，我忠誠於教育工作，潛心於教育教學研究，以良好的心態面對教育教學的改革，以積極的熱情去接受教育觀念更新，認真學習新課標，認真鑽研教材，認真總結教育教學上的成敗，樹立良好的師德風尚，遵守師德規範，並努力做到以德育人，以身示範，教育學...
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保先進德育工作者事蹟材料
我2000年師範畢業參加工作，2003年函授大專畢業，現任 小學教導主任。12年來從來沒有離開過教育教學工作第一線。自2004年我開始兼管學校的德育工作，並任校少先隊大隊輔導員。我主要是參與德育工作的組織和開展，一直做著育人教書的工作。工作期間，熱愛學生 以身示範，平等對待每乙個學生，關懷 賞識 引...