積極探索德育規律，認真開展德育實踐活動
望都縣周莊學校宋浩
臨近歲末，回顧一年的工作，感慨萬千。作為一名德育工作者，我認真履行崗位職責，積極探索德育規律，認真開展德育活動，在各級領導的指導和全體師生的努力下，圓滿完成了本學期各項德育工作任務，現將工作情況及心得總結如下：
一、 德育隊伍的管理和素質的提高對德育工作的開展具有重要意義。
俗話說：「地在人種，事在人為」，要做好德育工作這件「事」，就需要有高素質、高效率的「人」，也就是要有一支高效、實的德育工作隊伍。如何調動德育隊伍中每個成員的積極性？
如何使德育隊伍素質不斷得到提公升，從而更好的服務於德育工作？我們採取了一系列措施，如：1、舉辦多種形式的培訓學習活動，根據我校的實際情況，主要採取了**班級管理、德育管理講座、組織德育骨幹外出培訓學習、班主任工作交流研討、班主任工作案例徵集評選、德育創新案例評選等活動，促進德育管理經驗共享，推進德育工作隊伍整體素質的提公升；2、制定獎懲制度，根據德育工作的實效進行獎懲，激發德育工作者的積極性；3、加強師德建設，始終以高標準要求德育隊伍，不斷推出榜樣等。
除了校內德育隊伍外，校外德育隊伍的發展也是德育工作的重要方面。首先是家長。學生接觸最多的人，除了老師就是家長，而且家長對孩子的教育對孩子正確人生觀、價值觀的形成具有重要影響。
我們通過召開家長會、校訊通平台等加強與家長的溝通與反饋，同時，通過家長學校各項活動的開展，不斷提高家庭教育的水平，使家、校教育形成合力。
校外輔導員也是德育隊伍重要的組成部分。我們依據區位優勢，聘請8644部隊優秀武警官兵、教學服務區內農民企業家、派出所幹警及老戰士、老黨員為校外輔導員，充分發揮其優勢，組織多項活動，達到促進學生身心健康發展的目的。
完善、高效的德育工作隊伍，為德育工作的正常開展起到了重要作用。
二、 校園文化建設突出以人為本，注重師生的參與，講究實效。
在物質文化建設方面，主要做了以下工作：
1、 對原來破舊、頹廢的大門進行修繕，使師生入校門時，以飽滿的精神和良好的狀態投入到學習和工作中。
2、 修建不鏽鋼架構的自行車棚，為師生解除後顧之憂，彰顯人性化管理。
3、 不斷完善文化體育設施，不斷滿足師生日益增長的文化需求。
4、 投入資金進行班級文化、校園文化硬體設施的改善，更新舊的文化標牌，新建櫥窗、壁報等文化陣地等。
校園文化的管理方面，注重師生參與，講求實效。
榜樣的力量是無窮的。在各班教室前，根據不同的班級安排不同的全國優秀少先隊員先進事蹟展板，不斷激勵各年齡段的學生努力學習，誠樸成才。如：
四年級前懸掛的全國十佳少先隊員倪東燕的事蹟——8歲女孩撐起乙個家，這是「自立自強」事蹟的典範，激勵著班級同學學習自立、生活自立、不怕困難，勇往直前；五年級前懸掛的是全國十佳五年級少先隊員鎖貴英的先進事蹟，她是全面發展的榜樣……這些人物與學生年齡相仿，事蹟突出，使學生覺得經過努力，完全能做的很出色，因他們有榜樣的激勵。
校園標牌是我校的特色之一，而這些標牌完全由學生設計、製作。學生的想象力是豐富的，在老師的指導下，學生的想象力得到充分的發揮。而標牌製作的成功，既美化了校園，起到了情是作用，而且促使其參與校園文化建設的熱情進一步得到提高。
主人翁意識得到增強。
班級文化建設方面，學生真正參與了，班級文化牆能及時更新，對學生真正起到了教育作用，這才算班級文化搞好了。在這方面，我們根據不同年齡段的學生提出不同要求。對低年級，教師要多做指導，對中年級，班級文化建設要充分發揮學生的主人翁精神，對高年級，一定要是學生自主設計，自主建設、自主管理的模式。
制度文化建設方面，注重實事求是，結合我校實際情況，充分聽取教職工的意見，制定了多項制度、標準，一經制定，嚴格執行，形成嚴謹務實的校風。
三、 德育的主渠道在課堂
課堂是開展德育工作的主渠道。學生良好學習習慣的養成、紀律意識的養成及道德品質的形成，課堂都起著不可忽視的作用。如：
通過數學課，使學生養成耐心細緻的習慣；語文課文無不是在教導學生如何做人、處事；科學課是科學知識探索的天地，**、美術又是審美的世界；品德與生活、品德與社會更是凸顯德育，所以，課堂滲透德育成為我校德育研究的重要方面。在聽課記錄中，我們不但重視知識的傳授，還注重通過教學對道德品質及行為習慣的養成，比如：在我們的聽課記錄中，不擔包含教學技能的評價，還包括教師對課堂滲透德育的評價，使課堂的主渠道作用明顯增強。
四、 推進學生評價的改革
在班級評價方面，我們推出了動態等級評價模式，班級所有學生分為三個級別，開學初，所有同學都在第三等級，隨著時間的發展，根據學生日常表現情況，經過綜合評定，不斷更新評價結果，屆時，不斷有學生從第三等級跳躍到第二等級，再由第二等級跳躍到第一等級。這樣，人人有目標，形成你追我趕的動態評價。在每個班級中，每個同學都有自己的定位，而且有自己的目標，而這個目標又是經過努力可以達到的，這樣的評價具有極大的激勵作用，很好的調動了學生的積極性。
班級評價和校級評價相結合。學校每年評選各條「戰線」的優秀學生進行表彰，以達到以點帶面、樹立榜樣的作用。
五、 班級精細化管理的組織與實施。
班級精細化管理的關鍵在於「教師放得開，學生做得來」。教師放不開，事無鉅細，親自管理，不符合精細化管理的精神；相反，教師放得開，而學生做不來，也不能體現精細化管理的科學性。所以，我們將精細化管理從低、中、高不同年級展開試點，從實踐中總結到底哪些班級事務管理需要教師「放得開」，哪些班級事務學生「做得來」，從而總結出不同年齡段不同班級精細化管理的適用度，再將管理模式全校鋪開，效果顯著。
六、 組織豐富多彩的校園活動，促進學生全面發展。
德育主題月是活動的主線，我們圍繞德育主題開展了一系列活動，收到了良好的效果。如：12月活動主題是「勤奮學習」，我們組織開展了「我為什麼而學習」、「我要學習什麼」、「我該怎樣學習」的討論活動。
其中，「我為什麼而學習」解決的是學習目的、學習動機的問題；「我要學習什麼」解決的是學習內容的問題，明確了學習不單純是學習科學文化知識，還要學習為人處事，要明白是非對錯、善惡美醜等；「我該怎樣學習」是解決學習方法的問題，是學習方法、學習經驗的交流。通過討論活動，使學生對學習有了更加深刻的認識。
校園文化節是展示學生技能的舞台。我們舉辦了校園藝術節、體育節、科技節、讀書節等，為學生提供了展示自己的舞台，張揚了個性，促進了學生的全面發展。
德育基地和勞動實踐基地活動，是校園德育活動的延伸。
我校德育基地正朝著系統化發展，目前已有的基地分別是：愛國主義教育基地-8644部隊；民族精神教育基地-孫祿堂墓園；見義勇為教育基地——張蘭梅墓；愛老敬老教育基地——趙莊敬老院；勞動實踐基地——周莊果園。通過豐富多彩的基地活動，對促進學生身心健康發展起到了積極的作用。
「一分耕耘，一分收穫」，在上級領導的關懷和全校師生的大力支援下，我所負責的學校德育工作有了質的飛躍。成績屬於過去，未來才屬於自己，在以後的工作中，我會再接再勵，和全體師生共同努力使我校的德育工作再上乙個新的台階。
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我叫高維洲，是桐川初中一名教師。本人一直堅持在教育教學工作第一線，主抓學校的德育工作。把每一件平凡的事做好，就是不平凡 把每一件簡單的事做好就是不簡單 17年來，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，一心撲在工作上，恪盡職守，甘於奉獻，嚴格履行教師職責，贏得了學生的喜愛 同行的認可和社會的廣泛讚譽。一 以人為...